小学数学教学中如何渗透德育教育
小学数学教学中如何渗透德育教育 随着新课改的不断深入，在小学数学教学目标的设定 中，其中有一个重要的教学目标就是德育目标的设定。《义 务教育数学课程标准（2011年版）》指出：在小学数学教学 的全过程中都要对学生渗透德育教育，加强对学生进行爱国 主义教育。这说明，德育教育已经随着课改的新理念在各科 教学中体现出德育目标和内容。那么，在数学教学中如何进 行德育教育呢？ 一、充分挖掘教材中的德育素材，渗透思想教育 数学教学虽然充满了逻辑思维和抽象概念，枯燥乏味， 但在小学数学教材中，思想教育内容还是十分丰富的，只要 教师认真钻研教材，充分挖掘教材中的德育素材，就能不失 时机地进行思想教育，把德育教育贯穿于知识教学中。如：在教学“圆周率”时，可以介绍祖冲之是我国的一位伟大的 数学家和天文学家，他是世界上第一个把圆周率的值精确计 算到小数点后7位的人，这一成果要比外国数学家早一千多 年。并讲述祖冲之在追求数学道路上的感人故事，这样既可 以增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，还能激发学生 爱国主义热情，从而在数学课堂教学中渗透爱国主义教育， 树立起爱国主义情感，使学生明确学习数学的意义，激励同 学们努力学习、报效祖国的热忱。二、结合课堂教学过程，渗透思想教育 在“以人为本、提高素质”的新课改理念的指导下，通 过小组合作探究渗透集体主义思想，使学生树立起集体意识， 树立起为集体争光的思想品质。在小组合作学习中，通过小 组成员为小组争得荣誉而获得荣誉感，使学生体会到成功的 快乐。通过这种集体主义精神的培养和为集体争光获得成功 的快乐带来的荣誉感来增强德育教育。同时，教师要结合教 学过程，挖掘具有德育因素的一词一句、一例一题、一图一 表进行德育渗透。如，在应用题教学中，教师可选取一些好 的事例：如做好事、节约用水、用电、改革前后的人均收入 等，使学生在解题过程中潜移默化地受到教育。
三、严格要求，强化训练，培养良好习惯 数学的科学性和严密性要求学生学习要一丝不苟，在教 学训练中应培养学生良好习惯。对于小学生来说，培养良好 习惯主要是通过不间断的反复训练来实现。通过严格训练， 使学生形成对待任何工作都认真负责的态度，独立思考，勇 于克服困难的精神，敢于正视错误，改正错误的优良品德。
对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确、 积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。如，在进行计算能力训练时，我先要求学生认真审题， 边审边思考：“题目有没有抄错或者抄掉的现象？先计算什 么？再计算什么？能否简便计算？”在计算时要求学生一步 一回头，自觉进行检查，及时纠正错误，自觉分析错误原因， 防微杜渐，逐步养成认真学习的良好习惯。同时要求学生对 题目中的数字、运算符号、小数点等必须写清楚、写规范， 做完作业后要养成自觉检查的习惯，培养学生独立思考问题 的能力和勇于克服困难的精神。
四、联系生活实际，收集有关信息 数学知识来源于生活，应用于生活。教师要随机联系生 活实际，引导学生多思考、多观察。通过实际生活联系数学 问题，既拓展了学生的思维空间，又提高了学生解题技艺和 能力。所以，在教学中，教师要善于联系学生的生活实际， 选取有关德育信息，及时渗透思想品德教育。如，在教学“时、 分”的认识时，可这样引入课题：演示举世瞩目的中国“神 舟七号载人飞船”成功升空的画面，让学生说出“神舟七号” 发射时间是几时？结束时，再演示“神舟七号”成功返回地 面的画面，让学生说出“神舟七号”返回的时间是几时？通 过联系学生感兴趣的信息引出课题，这样既能及时让学生了 解一些外界的信息，又能对学生进行爱国主义教育，激发了 爱科学和用科学的兴趣。总之，小学数学教学中渗透德育教育，不仅是新时期新 课改与新理念的要求，更是时代的要求。注重德育教育在各 科中的有机结合也是新课改下教学目标之一。小学生的思维 还处在抽象思维向逻辑思维转变的阶段，在这个时期进行德 育教育，既能够使学生动脑思考，还能够从小培养学生的良 好品质。所以教师在小学数学课堂教学中渗透德育教育要有 的放矢，找准切入点，根据教学内容及时渗透德育教育。