浅谈多媒体技术在高中语文教学中的运用及反思
浅谈多媒体技术在高中语文教学中的运用及反思 摘 要：随着计算机技术的迅猛发展，给教育教学带来 了无限生机。多媒体技术与语文教学的有机整合能有效提高 课堂教学效率，增强学生的语文综合素养，促进高中语文教 学方式的革新。本文从多媒体技术运用于高中语文教学的积 极作用和存在的问题等方面进行了粗略的讨论和反思。以期 能和同行探讨研究，更好地促进多媒体技术与高中语文教学 的有效结合。现在，多媒体教学已越来越广泛地应用于语文教学中。
处于新课改形势下的语文教师，既要注重学生素质能力的培 养，又要善于培养学生的创新能力。因此，作为信息时代的 重要标志的多媒体，在语文教学中的作用就显而易见了。但 是随着多媒体应用的不断推广，看到学校举行的多媒体优质 课大赛，听过好多教师的多媒体教学，我对多媒体教学进行 了反思，开始考虑多媒体教学在教学理论中的得与失。在这 里粗浅地谈谈本人的见地：
一、首先肯定多媒体在语文课堂教学中是有它的积极作 用的。
1.拓展课堂容量，拓宽学生视野通常在语文教学中，教师都要花大量的时间来书写板书， 便于学生做好笔记，这不仅浪费时间，还让课堂显得枯燥无 味。在平常的语文教学中，教师虽然也可以对课堂知识进行 拓展延伸，但是那毕竟是非常有限的，再加上只能是以讲授 的方式进行，学生单单依靠听和写，教学效果可想而知。而 如果利用多媒体教学，这一问题就得到了很好的解决。多媒 体教学不仅可以生动地把教学内容呈现在学生面前，还可以 在其中利用图片、声音等进行大量的课外知识链接，使课堂 内容更加丰富有趣，从而拓宽了学生的视野，进而使教学效 率得到很大提高。
2.调动学生积极性，激发其学习兴趣 兴趣是最好的老师，只有学生自主积极的学习，学习效 率才能得到提高。在多媒体教学中，学生一改平时单调的听 和写的学习方法，可利用多种感官（比如听觉、视觉、运动 觉等等）来参与学习。这不仅激发了学生的学习兴趣，还调 动了他们的积极性，可让他们在活跃的课堂气氛中学到知识 且记忆深刻。如在《荷花淀》的教学中，教师通过视频和图 片来展示那“炮声隆隆，硝烟四起，刀光闪闪，鲜血淋漓的 悲壮场面，那驰骋疆场，奋勇杀敌，运筹帷幄，决胜千里的 英雄领袖”，学生情不自禁的就融入到了课文学习中。3.融声像图文于一体，陶冶学生的情操。
二、但是在多媒体技术大踏步走入现代高中语文教学时 很多使用误区或问题也相继涌现出来。
1.注重形式，忽视效果 有的教师把多媒体视为展示自己计算机水平的工具，而 没有进行合理利用，这是滥用多媒体。他们在利用多媒体进 行教学时，往往把课件弄得特别复杂，一堂课看似热闹非凡、 气氛热烈，实则令学生眼花缭乱，无从抓住重点，往往一堂 课下来，知识凌乱不堪。这是典型的本末倒置，使得原本是 为教学服务的多媒体，反而成了只注重形式而不管教学效果 的干扰源。这就导致学生连语文基础知识都无法掌握，更别 说提高他们的语文水平了。
2.教育手腕先进，教育思想掉队 现代教育技术是以现代教育理论为根底的，现代教育理 论要求必需充分发挥学生的学习主体作用，教育技术的应用 要能激起学生的学习兴味。但有一些教师只是借助了计算机辅助教学这一现代教育的外衣，却依然墨守着传统教育的陈 规，教师仍然是解说的中心，学生仍然是被动的承受者，灌 输、填鸭之风仍然我行我素，只不过是将“人灌”变成了“机 灌”，换汤不换药。
3.视听替代朗诵，语文教学的艺术性受限 4.教学墨守成规，学生思想受限 由于每个课件的程序都是预先设计好的，教师在授课过 程中常常就墨守成规、循规蹈矩，但是高中语文教学的随机 性很大，师生们在剖析、讨论的过程中，经常会呈现百花怒 放的场面。因而，课堂上得出的结论，有时不能和课件设计 的结论完整吻合，以至会有全新的见解。可是，有的教师为 了把讨论引导到本人设计的答案上来，常常会过多地限制学 生的思想。答案的单一性使本来丰厚生动的课堂变得简单划 一，这是与高中语文教学的理念南辕北辙的。教师教学行为 是重要的隐性课堂教学内容，学生从教师的形体言语中，包 括板书、眼光交流、教学仪态等，学习教师的言语表达方式， 理解教师的教学态度、做人的作风和做学问的研究肉体，从 而受到思想情感、人格和治学作风的影响。在多媒体教学方 式下，由于教师教学行为明显减少，没有情感的大屏幕成为教学的主角，自然地减少了教师以身作则的教学效果，师生 之间缺少情感交流，不利于对学生综合素质的培育和熏陶。
5.多媒体技术运用不当，课件设计质量不高 有些问题不是多媒体技术自身的问题，而是运用不当的 问题。如将讲稿变成电子教案，课堂教学照着电子教案念；
直接应用引进课件，不加选择、改造，与本人课堂设计不符 或是相去甚远；
过火依赖多媒体，精神集中于鼠标操作，无 视屏幕投影效果与学生反响等等。有的课件设计缺乏科学性 与艺术性，如字体过小、数量过多、颜色花哨、屏幕背景颜 色与文字颜色、图形颜色不谐和，人为地招致屏幕的可读性 降低；
课件内容重点、难点不突出，缺乏条理性，虚有其表；
一味追求动画及声音效果等等。这些都会淡化上课的内容， 形成舍本逐末、喧宾夺主，教学效果不可思议。
总之，恰当利用现代教学手段进行语文课堂教学，能化 难为易，变抽象为具体，使教学生动形象，能够全方位地调 动学生思维，充分发挥视觉和感知的作用，把学生领入多姿 多彩的语文世界，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习。
但是利用的不好，也会有消极影响。因此，在运用信息技术 进行高中语文教学时，要抓住信息技术的优势，用它来优化 我们的高中语文教学过程，让它为全面而真正贯彻执行素质教育的方针政策，为切实推进“科教兴国”战略，为更好更 多地为社会主义现代化建设培养开拓创新型人才而做出更 大的贡献。