浅析初中物理教学中如何有效运用单元考试错题管理
浅析初中物理教学中如何有效运用单元考试错题管理 对初中物理教学中单元考试错题管理在端正学生学习态度、提高其探究能力 以及培养其物理思维等方面的重要现实作用进行了简要分析, 进而对目前基础 教育阶段错题管理的实际问题加以说明。结合自身实际教学经验的基础上, 针对 单元错题管理在初中物理教学中的实际运用, 提出了几点个人思考, 以期能够为 教育界同仁物理错题管理工作的开展, 给出参考。摘要：
单元考试;
错题管理;
初中物理教学;
在我国新课改革的教育背景下, 初中阶段的物理教学改革已经取得了一定 的进展, 教育者已经开始关注于学生的个体差异, 并且积极地为学生提供进行物 理实践的机会, 在很大程度上提高了学生处理各类物理问题的能力。而单元错题 管理则在此之列, 它能够以章节的模式对学生知识的薄弱环节进行考察, 同时能 够根据每一个初中生的物理知识掌握程度进行整合性物理教学, 这对于初中生 的物理知识掌握牢固程度以及问题分析处理能力的提升有着极大的帮助。
一、物理单元考试错题管理的作用 (一) 培养初中生正确的学习态度 初中生大多正处于青春阶段, 其心理与生理发展都还不够成熟, 在学习过程 中过于依赖教育者。借助错题管理能够有效调动初中生的主观动能, 能够以他们 的错误促使他们积极地投入到物理学习过程中。同时通过对错题的分析, 还能够 有效提高学生的逻辑思维能力, 这对于培养学生自主学习习惯以及严谨的学习 态度是有着一定帮助的。
(二) 培养初中生科学探究的能力 物理学科是唯物主义的衍伸, 以科学性探究为核心, 因此在进行物理教学时 必须要注重对学生科学探究能力的培养。借助对单元测试错题的分析总结, 能够 让学生在对自己的错误进行纠正的同时, 结合自身需求进行自主探索, 并且累积 大量的分析错题的经验。
(三) 培养初中生的物理思维以单元考试错题管理的模式进行物理教学的流程如下:错题分析、找出问题、 改正错误、正确解答以及延伸拓展。这一流程能够让学生形成正确的思考模式, 而学生在接受全新物理知识时也可以借助于该思维模式, 并加强对所学知识的 延伸拓展。同时, 还能够让学生的思维逻辑更为严密, 继而在面对类似问题或是 相关问题时能够通过逻辑思考进行作答。
二、物理单元测试错题管理现状 单元考试是对学生章节知识掌握程度的阶段性测试, 能够有效地检测出学 生知识结构的薄弱点。而单元错题作为初中生章节性物理知识漏洞的案例体现, 能够为学生提供加强学习的方向, 可以有效的加强对学生物理知识体系的巩固。
但现今大多数物理学科老师虽然已经对错题管理的重要作用有了充分的认知, 但是由于受到了传统教学思维的束缚, 所以在教学是仍旧选择“满堂灌”的教学 方法, 过于重视学生物理知识的累积数量。另外, 部分教师对于错题管理的理解 存在一定的偏差, 对粗心、知识点掌握不牢固以及单元知识混淆所导致的错误一 概而论, 浪费了较多的教学时间。
三、单元错题管理在初中物理教学中的实际运用 (一) 运用问题教学法, 联系实践内容 初中阶段的物理知识大多比较浅显, 与实际生活存在着极强的联系, 如在处 理串并联问题时可以为学生设计一个实际的电路, 让学生寻找其中所存在的问 题, 并且与自身单元测试中所犯下的错误进行对比, 以此加强学生对电路知识的 理解记忆。另外, 还可以针对学生所出现的问题, 设计实践类问题, 引导学生自 主的对所犯下的错误进行纠正, 同时还应该对设计的问题进行合理开发, 以促进 学生思维的拓展。
(二) 运用研讨探索教学法 对于初中生经常犯下错误的问题, 教育者必须在对其进行合理整合的基础 之上, 拿出专门的课堂时间与学生进行探讨, 让学生提出自己的疑惑点, 进而给 以学生适宜的指导。同时, 还可以将学生加以分组, 以组别的形式提出具有代表性的问题, 在组内以及组别之间进行自主探究, 让学生自主的弥补自身的物理知 识漏洞。教育者还应该针对学生的问题进行单元知识的总结性复习, 以此加强对 学生物理知识体系的巩固。
(三) 针对学生的单元错题制定变式练习试卷 教育者在对学生单元测试所犯错误进行讲解之后, 则应该根据学生错题情 况进行变式练习试卷的开发。所设计的练习试卷题目应该在应用对应错题物理知 识的基础之上加以题型的转变, 避免学生能够按照固有思维进行作答, 一方面, 巩固学生原本犯下错误的题目;另一方面, 加强学生对于物理知识灵活应用的能 力。另外, 在设置错题变式练习题目时, 还应该合理融入全新的解答思维, 让学 生能够以多种角度进行物理思维的切入, 以此来提升初中生对物理知识的应用 能力。
总而言之, 教育者必须对单元错题管理的重要现实作用加以充分认知, 进而 将其合理运用于物理教学过程中, 以此来促进初中生物理素养的全面提升。
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