高中政治少教多学高效课堂的代写策略
高中政治少教多学高效课堂的代写策略 随着高中课程改革和素质教育的不断深入，如何促进 新形势下课堂教学的开展，提高高中课堂教学的效率，已经 成为摆在学者面前的关键问题。为此，笔者结合教学实践， 构建了高中思想政治“少教多学”高效课堂，提高了政治课 堂教学的实效性。一、“少教多学”高效课堂的涵义 “少教多学”是高中政治课堂教学过程中教师的“教” 与学生的“学”的科学合理的关系，包括教师高效地教（即 少教）与学生高效地学（即多学）两个具体的方面。其中， “少教多学”的课堂教学不仅要求教师在日常的课堂教学过 程中，要追求高效率，即在相对固定的时间里，让更多的学 生积极参与学习，完成更多的课堂教学任务；
而且要求教师 的课堂教学能够促进学生课堂学习效率的提高，使学生能够 牢固地掌握知识，进而提高他们运用知识的能力。
二、构建“少教多学”高效课堂的意义 新一轮的高中政治教学改革不仅强调教学工作要面向 全体学生，而且改革的重点在于如何正确运用科学的教学与 学习方式，让学生能够获取最新的知识，通过实际经历体会 知识的真正内涵，这样就可以很好地将课程目标、过程方法、 价值观进行有效整合，进而提高课堂教学的质量。“少教多 学”的意义在于，为重新建构新的课型模式，提供一种理论 依据和科学方法，有利于促进教与学方式的变革，有利于提高课堂教学效率，进一步充分发挥课堂教学在实施素质教育 中的主渠道作用，最大限度地培养学生的创新精神和自主学 习能力。
三、构建“少教多学”高效课堂的策略 （一）提高教师素质，是构建“少教多学”高效课堂的 关键 在新课改背景下，传统的固有的一些教学行为是普遍存 在的，这种教学模式主要强调以“教”为中心，在教学过程 中，通常教师是课堂的实际控制者，掌控着课堂，学生是被 动接受者，教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。新型的 教学模式则强调以“学”为中心，“少教多学”，这种教学 模式的重点在于着力建设高效的课堂教学工作，“以人为本， 以学为本”，同时，能够给学生创设更多的学习条件，给学 生充分发现和质疑的时间和空间，让学生能够充分发挥自己 的想象力。这种新型的课堂教学模式使得教师与学生的角色 发生了根本性的变化。为此，作为一名思想政治课教师，应 该从心理上去适应这种变化，真正落实“少教多学”的教育 理念。
（二）激发学生学习兴趣，是构建“少教多学”高效课 堂的前提 兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生进行学习活动的内 驱力。然而，当前高中政治课程中的许多知识，过于侧重理 论，涉及很多概念化、抽象化的知识。这与高中生的认知能力有一定的差距，大多数高中生对这样的教学内容不感兴趣， 严重影响到课堂教学工作的开展。为此，作为一名优秀的教 师，要运用科学的方法，给学生创造一个真实的课堂环境， 可以采用幻灯片、投影的方式，也可以通过电影教学，从而 极大地激发学生的学习兴趣。例如，针对当前一部分大学毕 业生就业困难的现状，笔者在讲授经济生活第五课《企业和 劳动者》时，给学生设置了一个情境问题：你认为一个成功 的创业者需要具备的最基本条件应该包括哪些？由于这个 问题与社会现实紧密相连，为此课堂上学生的学习兴趣十分 浓厚。
（三）倡导学生自主学习，是构建“少教多学”高效课 堂的精要 新课程改革要求高中政治教学工作要全力促进学生和 社会的发展，它还强调在实际课堂教学中教师与学生要积极 互动。而实施“少教多学”新型教学模式的课堂能够很好地 满足这一要求。这种新的教学模式主要倡导学生自主学习， 引导学生以分组的形式相互探讨，可以先由各个小组的代表 来进行发言，讲述问题的解决方法，然后由其他学生来进行 评价打分。这样有利于实现互讲互评，进而加深学生对知识 的理解，提高学生独自思考的能力，也有利于师生之间的沟 通，这也是“少教多学”高效课堂的精髓所在。
总之，中学生是一个具有创造力和发展潜力的群体，而 教学课堂是给学生讲述如何提高自身道德修养的最佳阵地。“少教多学”的理念彻底打破了传统固有的教学模式，适应 了未来教学工作开展的需要，它能够促进学生积极、独立、 深度地学习，进而提高了学生的学习积极性，真正实现了高 中政治课堂教学的高效性。