例谈初中思想品德课堂板书的智慧方法建设
例谈初中思想品德课堂板书的智慧方法建设 特级教师斯霞说过：“好的板书对于提纲挈领地了解 课文内容，对于把握住课文的关键问题，起着很大的作用。” 可见，恰当、巧妙地设计板书，会增强学生大脑对事物识记、 保存的能力，帮助学生大脑皮质条件反射的建立和巩固，从 而对课堂教学起到画龙点睛、锦上添花的效果，使整个课堂 “言有尽而意无穷，余言尽在板书中”。现结合部分教学内 容，谈谈几种课堂板书的设计，仅作引玉之砖。一、简笔画式板书 教学人教版九年级第三课《党的基本路线》时，可设计 以下板书。
通过这样的简笔画式板书，学生的形象思维被激发，他 们会深刻认识到：我国的社会主义现代化建设如同一艘航船， 这艘航船必须毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基 本路线，必须始终高举中国特色社会主义的伟大旗帜，必须 坚定不移地走中国特色社会主义道路，必须把以经济建设为 中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于建设中 国特色社会主义的伟大实践中，既不偏离一个中心，也不偏 废两个基本点。
在这里，没有抽象的理论说教，没有晦涩难懂的生硬观 点，学生的思维被激发，知识得到理解，能力得到提升，情 感态度价值观得到确立。
二、数学符号式板书数学符号永远充满迷人的魅力，为学生所喜欢。思想品 德课堂教学中，如果能巧妙地借用数学符号式板书，那么课 堂就会如同一首交响曲，高潮迭起，余音绕梁，难以忘怀。
教学苏教版七年级上册第四课《维护人格尊严》时，可 设计以下板书。
板书一巧妙地借助了运算符号，让学生形象地认识到人 格尊严权所包含的五种具体权利。几个简单的加号，将人格 尊严权与其他权利有机地联系在一起，这就形象地告诉学生， 等号之前的权利与等号之后的单个权利之间，并非是并列关 系，而是包含关系。
板书二则借助了数字“1”和“0”，形象地告诉学生， 没有了“1”所指代的“生命健康权”，其他权利就如同空 荡荡的“0”一样，一文不值，毫无意义。但是，有了前面 的“1”所指代的“生命健康权”，那么后面若干个“0”所 指代的各种具体权利则变得很有意义和价值。
三、逻辑推理式板书 思想品德学科知识间具有很强的逻辑性和关联性。借助 逻辑推理式板书，既能体现精妙直观的逻辑思维过程，有效 地吸引学生的注意力，丰富学生的学习情感，又能较好地体 现思想品德学科知识内容间的内在层次和联系，便于学生分 析与理解，起到四两拨千斤的神奇功效。
教学人教版九年级第四课《实施科教兴国的发展战略》 时，可设计右边这样的板书。这是一种单线类逻辑推理式板书，能直观地呈现逻辑关 系简洁的知识间的关联。透过板书我们可以看到教育、人才、 科技和经济社会发展的内在关系。这样的板书，简洁而又直 观地再现了知识间的内在联系，极大地启发了学生的思维， 有效地发展了学生的智力和能力，促进了教学目标的达成。
教学过程中，板书的方式多种多样。不同的教学内容要 采取不同的板书方式，不同的板书方式会产生不同的教学效 果，这就需要我们教师根据教学内容、学生实际和自身个性 对板书加以合理的设计。让我们一起努力，用板书美化我们 的思想品德课堂吧！