高校思想政治教学的“大思政”式探索
高校思想政治教学的“大思政”式探索 近年来，我国高校虽然都在开展各式各样的讲座式教学，但其内容大多集 中在文化、学术以及社会热点等方面。这些讲座虽然可使学生掌握学科的最新信 息和培养他们的创新思维，但由于很少涉及思想政治方面的内容，因而其对学生 社会主义核心价值观的培养和社会主义主流人格的形成十分不利。对此，本文就 高校思想政治讲座的“大思政”教学模式进行探索。高校的思想政治教育不仅要宣讲党的理论、路线、方针和政策，而且 应指导广大学生健康成长。思想政治课的主要任务是用中国特色社会主义理论体 系武装学生头脑，用社会主义核心价值观引领社会思潮，把学生培养成德智体美 全面发展的社会主义接班人。因此，高校的思想政治讲座必不可少，而且应切实 开展并形成常态。由于高校的思想政治讲座不提供专业的学科知识和最新的发展 情况，不能满足学生的现实需求，因而往往被怱略;即使偶尔开展，也只流于形 式。那么，要使高校的思想政治教学在众多的讲座中占有一席之地，第一，必须 对其进行定位;第二，其形式和内容都应具有独特性，也就是说，既不能只是教 科书式的政治理论的重复灌输，也不能是偏离思想性的小道消息，更不能变成奇 谈怪论的发布课堂，而应是宣传党的理论、路线、方针、政策的课堂和指导学生 健康成长的教育平台。
1.“大思政”式教学观的提出及其内涵 中央16号文件指出，进一步加强和改进学生的思想政治工作对全面实 施科教兴国、人才强国战略具有深远的意义，对保障我国在激烈的国际竞争中始 终立于不败之地、保障我国建设小康社会、加快推进社会主义现代化建设目标、 保障中国特色社会主义事业后继有人具有重大的意义。2005年3月，中共中央宣 传部、教育部对高等学校的思想政治理论课改革提出更高的要求。这些要求的提 出不仅成为思想政治理论课教学改革的动力，而且明确了思想政治理论课教学改 革的方向。在政策的引导下，我国高校的思想政治课教学改革浪潮到来，并且随 着改革的不断深入，“大思政”式教育教学理念自此而提出。
“大思政”式教学观是指以课堂教学为主渠道、以第二课堂为分渠道， 将课内教学与课外教育相结合，并把教育范围由班级延伸到学生的社团。“大思 政”的要求就是要改革、创新传统的思想政治理论课教学的方式与内容，应在突 出以学生为主体的基础上强化实践教育，以加大思想政治理论研究的力度，丰富 思想政治教学的内容。2.“大思政”式教学的方法与内容 (1)根据团中央宣传活动主题和校团委规划主旨明确思想政治讲座的 内容。在高校中，不仅思想政治理论课教师有对学生进行思想政治教育的任务， 校团委也有同样的义务和职责。因此，每个学期校团委都应以团中央宣传活动的 主题为依据进行思想政治类讲座的部署和组织，聘请学校或院系团委(支部)书记、 辅导员作为讲座的主讲人，同时还可聘请校外专家进行主讲。由于团中央的主题 宣传活动与学校的思想政治理论课教学之间缺乏联系与缺少沟通，因此，可以组 织思想政治理论课教师参与到团中央的主题宣传活动之中，以整合盘活高校资源， 充分发挥专业教师的优势，并共同做好宣传党的理论、路线、方针、政策的工作。
比如，某高校在某一时期内对团中央宣传活动的主题定为“永远跟党走，青春促 跨越”，而校团委安排的讲座主旨是“与信仰对话，深入学习贯彻十八大精神”， 那么，最后确定的思想政治讲座的主题则是“社会进步与个人幸福”。这样的活动 不仅可引导学生形成符合社会发展需求的价值观，还可帮助他们找到符合自身个 性发展、实现自我价值以及适应社会发展的人生位置，从而促进其个人实现与社 会的和谐发展。
(2)通过调研可使思想政治讲座教学满足学生自身发展的社会实际需 求。对于以理工学科为主的高校来说， 学生的知识结构与修养主要偏重于专业 知识，这就会导致他们在人文修养和哲学社会科学方面存在不足，从而影响到对 人才的培养。而为使该类高校能较好开展深受学生欢迎且可帮助他们全面发展的 思想政治讲座，就需要对不同年级、不同专业的学生进行调查，以掌握他们对思 想政治讲座课内容的需求，了解他们对主讲人的期望等。比如，某高校采用调查 问卷形式去了解与掌握学生对思想政治讲座的内容与形式需求，共发放了调查问 卷300份，调查的对象主要针对低年级学生，其中男女学生各占50%，而专业兼 具文、理、工和艺术类等。采取这种方式进行调查，由于调查对象较为全面，不 仅可了解学生对讲座内容的真正需求，而且因为专业较广，也有助于因材施教， 更可大幅度地提高其教学质量。