中职英语口语教学改进措施
中职英语口语教学改进措施 【摘要】学生能否将英语用于日常交流，很大程度上取 决于能否说好英语。在英语的听、说、读、写四种语言技能 中，说的难度最大。从中职英语口语教学入手，主要分析中 职学校英语口语教学的现状，并针对其教学现状提出一些改 善对策。【关键词】中职学校；
英语口语教学；
教学现状；
对策 一、中职英语口语教学现状 长久以来，由于中职学生自身学习基础比较薄弱，而且 职业中专的英语考试对学生的口语要求不高，学生对专业课 的需求较大，忽视对英语的学习。所以，职业中专英语口语 教学一直没被大家重视。就当前的中职英语教学而言甚至是 素质教育，口语的教学还是一个软肋。绝大多数在校中专生 英语成绩都不是很好，口语能力不高，对英语的学习兴趣也 不是很浓厚，上课时学生不敢张嘴说英语，不敢用英语来表 达。有关研究发现，影响职校生口语学习的原因有很多，其 中包括个体的因素，也包括外在的原因；
学生不敢当众发言， 即使勉强发言也是吞吞吐吐。甚至有的学生本身英语基础还 不错，可是一到开口说话时，就紧张不已，难以流利地表达。
二、中职英语口语教学现状存在的原因 （一）学生方面 首先，中职学生英语基础大多较为薄弱，阅读能力、听 说能力差、词汇量过少，语法知识薄弱，给英语口语学习带来障碍。由于学生英语基础薄弱，对英语口语表达没有兴趣， 对英语学习不够重视，越不学越不会，最后形成恶性循环；
中职学生的英语口语能力自然难以提高。其次，中职学校学 生大多数只是为了学习专业知识，学技术，英语对他们来说 相当于副课的角色。因此，他们不重视英语学习，他们学习 英语的目的主要是应付考试，能够顺利地完成学业取得毕业 证，自然对英语训练和口语训练缺乏重视。再次，部分学生 具有一定的心理障碍，尽管他们想开口说英语，但是害怕说 错被人笑，因而不敢开口说英语。训练口语英语的机会自然 会很少，使得中职学校学生口语水平难以得到提高。
（二）教师方面 首先，教师在课堂上不重视学生口语能力的培养，无法 给学生提供经常练习口语的机会，妨碍了学生口语能力的提 高。在教学语言上，中职学校英语老师在组织日常教学时其 教学语言并非是英语，在与学生进行沟通中多用中文，无法 为学生创造学习英语的教学环境；
在教学内容上，教师多重 视培养学生的英语阅读和写作能力，课堂上只讲词汇、语法 等相关内容，不注意培养学生英语实践技能，很少组织学生 进行口语交际训练，这种现状直接影响到学生的口语水平提 高。其次，教师教学方法单一，难以有效提高学生口语能力。
中职学校英语教学大多还是以老师讲、学生听的传统灌输式 教学方法，教学活动中教师处于主导地位，学生处于被动地 位，忽视了学生能力的培养，限制了学生的思维，限制了学生学习潜能的发挥。在英语课堂上，学生几乎没有练习英语 听说能力的机会，互动效果差学生难以产生学习激情，使得 教学效果也往往事倍功半。据调查，在中职学校学生中，将 近９５％的学生对目前课堂口语训练方法感到不满意。
三、中职英语口语教学的改进措施 （一）改进教学理念，提升教师英语口语的教学能力和 教学方法 教师是学生学习的指导者和领路人。要切实培养学生流 利的口语能力，其首要条件是教师必须首先具有流利、地道 的口语能力。因此，在课堂教学之余，教师应该多学习多参 加英语口语培训，提高自我的专业水平，不断地提高自己业 务能力，为英语口语课的教学打好坚实的基础。同时，教师 也应该不断汲取先进的教学理念，丰富教学方法和教学手段， 提高教学效率。在课堂教学中，应该多采用卡片、图片、多 媒体、有声材料等教学资源，使教学变得有声有色，图文并 茂。在课堂环节的组织上，也可以不拘一格，采取灵活多变 的活动方式，如问答形式、小组讨论、角色扮演、辩论等形 式，激发学生的学习英语兴趣。
（二）夯实音标基础，不断提高学生的英语表达能力和 口语水平 语音是语言的基础。要想学好英语，说好英语，首先要 打下坚实的语音基础。中职学生多半不愿开口说英语，其中 十之八九的学生就是因为语音不过关。怎样才能打好语音基础呢？一方面，要抓好音标教学，不论学生基础如何，入学 后一定再次重复音标教学。力求使学生能根据音标拼读单词， 同时帮学生掌握读音规则及发音技巧，即发音方式、重音、 语调等。另一方面，要重视听力训练，听是说的基础，听歌 曲，听影片，听教师亲自示范，听后再模仿。教师根据经验， 努力寻找学生感兴趣的歌曲电影等英语影音资料，寓教于乐， 通过反复的听和模仿，慢慢培养语言感觉，才会有较纯正的 语音。
（三）创造良好的口语学习环境，不断调动学生的口语 表达兴趣 首先，作为英语教师应该注重课堂上的口语教学，用英 语进行课堂教学，并且尽量地用英语讲授，多用英语和学生 们交流，多给学生创造用英语讲话的机会。久而久之，学生 们的英语听说能力都会得到提高，锻炼学生平时用简单的英 语表达自己的意思和情感，把说英语变成一种习惯，这样长 时间的练习会增加学生的英语口语水平。其次，在课堂上应 该用多媒体来进行辅助教学，用图像和声音创造一种英语的 语言环境，在内容上多讲一些和课文有关的英语小典故，以 及国外的风俗习惯、风土人情，等等，使英语课堂丰富多彩。
也可以在英语教学中设计一些能够吸引学生的一些小游戏， 在游戏中提高学生的口语能力，尽量的创造轻松的气氛，带 动学生的学习热情，激发学生的兴趣。例如，多让学生看一 些英文原声的电影，对提高口语水平也是很有帮助的。“只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动脑筋，认真思考。
如果没有兴趣，任何东西都难以学成。”教育心理学就是这 样说的。中职学生本来英语成绩就不是很好，所以这就要求 我们教师要想办法提高学生的学习兴趣。
（四）丰富口语教学的形式和手段，树立学生的自信心 由于中职学校开设的口语训练远远不能满足日常教学 的需要，要切实做好英语口语课的教学，因此，教师不能仅 仅局限于学校开设的口语课，还应该将口语训练渗透到英语 精读训练、视听训练、阅读训练和写作训练等其他英语教学 环节中，因为英语听、说、读、写等各项技能本就是相互联 系协调发展的关系。如学生视听训练教材中的对话多为日常 英语，这能够为学生提供丰富的口语教学资源。在英语精读 训练环节，教师可引导学生根据训练文本的主旨大意尝试进 行课文复述，或用自己的话概括全文，或根据文本内容组织 学生进行问答和小组讨论等，把学习的主动权归还给学生， 从而增加学生学习口语的机会。在英语写作训练中，教师可 以引导学生进行口头作文。同时，在课堂之外，教师也可以 组织开展丰富多彩的课外活动，如读书活动、英语演讲比赛、 英语晚会、英语角、英文歌曲比赛等，通过创造多种学生练 习口语的机会，让学生乐于开口、敢于开口，真正将学生英 语应用技能和学生英语基础知识的巩固融为一体，全面提高 学生英语水平。总而言之，当新课程改革一步步深入，职业 中专的英语教学必然能走出传统的知识技能传授方式，慢慢向能力运用方面转变。现今英语口语教学的重要性在日渐凸 显，我们也必须正视目前教学中存在的问题，积极采取措施 改善教学方式，重视英语教学的真实性、实践性、趣味性， 只有这样，才能激发学生学习英语的主动性和积极性，提高 课堂教学效率，从而切实提高学生英语口语能力，提高学生 英语应用水平，培养能够学以致用的全面型人才。
参考文献：
［１］苏琳．试论中职英语口语教学［Ｊ］．青年与社 会，２０１５，（３０）． ［２］于兴海．谈中职英语口语教学［Ｊ］．教育研究， ２０１１，（０７）． ［３］朱菊．试论中职英语口语教学现状及对策［Ｊ］． 中国校外教育，２０１４，（０６）．