小学数学教学中微课与操作的结合
小学数学教学中微课与操作的结合 覃 莉 （广西来宾市兴宾区水落小学 广西 来宾 546100） 【摘要】本文小学数学教学中微课与操作结合应用的方 式展开研究与分析，为微课资源在小学数学教学中的应用提 供资料参考。信息时代的来临，给小学数学科目教学提供了优秀的工 具。借助于信息技术，教师能够突破小学数学抽象化的教学 难关，通过教学情境的设计和微课资源的运用，提高小学数 学教学质量。近年来，随着素质教育的不断推进，微课在小 学数学中应用日益广泛。如何在小学数学教学中，将微课资 源和教学方法与教学活动相结合，提高小学数学科目教学质 量，则成为广大小学数学教师重点研究和实践的课题。
一、运用微课激发小学生数学学习热情 小学生在知识学习时，是以形象思维为主导思维的。数 学作为一门比较抽象的学科，学生在学习时由于难度较大， 通常都学习兴趣不高。想要提高小学生的数学学习兴趣，关 键就是将抽象的数学知识形象化，让小学生能够建立形象思 维和抽象思维的联系。在多媒体设备广泛应用的今天，多媒 体设备集图片、视频、音频于一体的优势，有助于帮助我们 构建数学情景课堂。而微课作为一种针对性强的小巧的教学 资源，更是能够从知识点的层面上，帮助小学生构建数学知 识与形象思维之间的联系。这就使小学生的数学学习兴趣得到激发，帮助教师实现了提高数学课堂教学效果的目的。除 此之外，微课作为一种靶向性强的优质教学资源，还极大的 满足了小学生的自学需求。使基础较好的同学能够在课下进 行能力的提升与拓展，使基础较差的同学能够有针对性的夯 实基础。
例如，在三年级数学《周长》一课的教学中，我将微课 资源应用到导学阶段。在导学微课课件中，给学生们播放了 田径场、公园小路、用绳子围成的四边形等周长的案例，让 学生了解周长在我们日常生活中的应用。通过微课资源导入， 有效的激发了学生对周长的了解兴趣，并将抽象的周长章节 知识教学具象化，有效的提高了教学质量。
二、运用微课帮助小学生深入理解数学知识 小学数学科目虽然比较简单，但对于小学生而言，仍然 有很多难以理解的知识和内容。微课资源集多媒体教学设备 的优势于一身，并且有着靶向性强的特征。在课堂教学中灵 活的运用微课资源，能够帮助教师重点讲解章节内容中的重 点和难点，从而让学生在充分掌握基础教学内容的同时，能 够实现对知识的深入了解和数学应用能力的拓展。在课堂教 学中运用微课，不仅更加生动形象，而且还能够客观、直接 的呈现知识的关键点和技能点，是教师教学的得力助手。
例如，在五年级下《长方体》一课的教学中，我为了让 学生能够加深对厂房体的概念，给学生播放了关于生活中的 长方体的微课资源。在微课课件中，给学生们展示了长方体的楼房、长方体的公共汽车、长方体的吐司面包等生活中常 见的长方体，不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生将长方 体的概念与生活中的事物建立了联系，在夯实学生对长方体 概念记忆水平的同时，实现了对学生数学应用能力的提高和 拓展。
三、运用微课培养学生的创新思维能力 创新思维能力培养，是新课程改革对当前小学数学教学 的基本要求。创新能力的培养的关键是激发学生的思索积极 性，让学生在更扎实的掌握基础知识脉络体系的基础上，得 到数学应用能力的提高。在数学科目教学中训练学生的思维 能力，有助于帮助学生养成更为科学的数学思维，并使其在 以后的数学知识学习中，能够获得更好的学习效果和成绩。
微课资源能够帮助教师创建生活化的教学情境，教师只要能 够灵活的运用微课资源，就能够在教学中激发学生的思考积 极性，从而不断提高学生的思维能力和创新能力。这是由于 与生活相联系的教学情境，能够帮助学生从生活层次，多角 度的分析数学知识，启发学生对数学知识和内容的独特见解， 最终养成良好的数学思维和优秀的创新思维能力。
例如，在二年级下册《认识图形》一章的《长方形与正 方形》一节内容教学中，我运用微课资源的展示功能，为同 学展示了诸如黑板、画板、桌子面、墙砖等生活中常见的正 方形与长方形。通过这种生活化的图形展示，让学生自己学 会如何区分生活中的正方形和长方形。正是在微课资源的帮助下，同学们又举例出诸如黑板、书桌面、窗子等正方形和 长方形的案例。正是微课资源启发了学生的思维，锻炼和学 生的数学应用能力，实现了对学生创新思维能力的培养和训 练。
四、运用微课帮助小学生提高自学能力 锻炼学生的自学能力，同样是小学数学教学中的重点课 题。微课资源相比于课件，有着体积小、针对性强、简短精 炼的优点。教师要善于灵活的运用微课的这些优势，满足学 生的课下自学需求。在教学中，我运用微信、QQ等移动多媒 体平台，将微课课件分享在学生群和家长群中，这样学生们 能够在课下根据自己的需求去找到合适的课件。微课课件相 比于其他学习资源，更加生动、有趣形象，通过微课资源的 分享，我成功的激发了学生的课下自主学习热情，并提高了 学生的自学能力。
综上所述，微课资源虽然有诸多应用优势，但作为一种 教学辅助资源，教师一定要把握好其应用的方法和要点。只 有实现微课与操作应用的结合，才能最大化的激发微课资源 的教学优势，提高小学数学教学质量。
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