浅谈初中德育教育和心理健康教育的融合
浅谈初中德育教育和心理健康教育的融合 一理论上融合的可行性 初中德育和心理健康教育具备了理论上融合的可行性， 两种教育形式的目标、内容、行为以及心理等方面都能够进 行融合。中小学生德育目标中包含了部分心理素质目标，培 养学生自尊、自爱、自立、自强，诚实正直，积极进取，开 拓创新，坚强意志，耐挫能力等现代人应具备的良好心理素 质。在教育内容中，还包含了心理素质教育，培养学生的交 往心理、学习心理与个性心理。从教育行为与心理上来说， 德育主要是对学生情感、行为与意志的教育，心理健康教育 则关注学生在教育过程中发生的心理变化，两者所强调的都 是学生心理与精神的改变，希望通过各种教育活动引导学生 心理与精神的良性发展。二德育与心理教育融合的途径 1教学内容的融合。
中小学德育目标与心理健康教育目标的重合与理论融 合使教学内容也能够有效融合。要完成心理健康目标，是需 要德育教学内容中的价值观、世界观以及人生观等教育相配 合的。学生有正确的价值观等对于健康心理的培养有决定性 的作用，能够使学生始终保有健康心理，反之，则会使学生 在心理上出现各种问题。要教材设计上，德育教育与心理健 康教育教材应该更重视生活化。初中是学生心理成长的重要 时期，也是逐步形成独立是非观和道德观的时期，结合学生的实际生活选择教材内容，使教材中更有生活气息，场景设 计更贴近学生生活，从学生关注或感兴趣的热点问题出发设 计内容，选择已经定性的典型实例作为内容，例如初中学生 可能都会面临的青春期烦恼以及学习压力等问题，这些问题 更切合学生的心理健康需求，更能引起学生的深入关注，也 能产生学习兴趣，在教学中结合自身实际情况进行自我思考， 提升教育效果。在教学中，要重视学生品德和心理健康的同 步化，要让学生将理论知识转化为行为指导。教学内容的设 计，可以结合不同阶段学生不同的心理需求完成德育目标， 学生的情感体验、意志培养培养学生行为的良好习惯，进而 将德育与心理健康教育的外在要求逐渐转化为学生的内在 自我行为规范。如，将进行爱国教育时，就可以根据学生的 心理特征设计课程内容，可以对低年级学生进行视频材料的 引导教育，激发学生的学习兴趣；
可以让高年级学生进行角 色扮演和场景再现，加入自我感悟完成爱国教育，培养爱国 情怀。
2教学方式的融合。
我国教育组织模式始终以班级与课堂讲授为主，而德育 与心理健康教育是一种具有很强实践作用与价值的课程，传 统教学模式无法充分发挥教学效果，教师要重视教学方式的 创新，在教学组织中注意融合德育与心理健康教育。在德育 和心理健康教育活动中可以使用多媒体形式播放各种视频， 让学生根据视频进行角色扮演，体会人物在各种心理状态中的性格、情感以及立场，学生通过亲身经历，能够深入理解 并认识到德育与心理健康教育的要求，提升教育质量与效果。
一方面，在教学中，教师要在心理健康教育中融合德育 方式，学生成长中的各种心理问题往往与道德问题有不可分 的关系，对于社会上的各种不道德问题，教师要做不是封闭 学生的获知渠道，而是要关注学生在这些道德问题下可能会 出现的情感与心理变化。学生对这些问题的判断与评价冲击 到他们固有的道德观念时，需要教师及时引导与支持，才能 避免道德问题转化为心理问题，尤其在学生所要模仿、学习 或者依赖的人出现这种问题时，更容易引发较为严重的心理 问题。这种心理问题的出现，往往与道德问题有着极大的关 系，如果教师不能将德育与心理健康教育有效融合，心理健 康问题也只能获得表面上的解决，而无法真正根除学生的心 理问题本质所在。
一方面，教师在开展德育工作时也要注意心理健康教育 方法的融合。学生的道德行为往往与学生的心理状态有极大 关系，大部分不良行为的原因可能就在于学生的心理障碍问 题。当学生出现偷窃和攻击等行为时，可能就是学生心理中 的嫉妒、狭隘以及敌对等心理障碍所引发，当出现心理障碍 时，往往会影响到他们对自身的认知与自身言行的控制，在 外在表现上往往就是一些不道德的言行。对于这些行为，单 纯的德育工作并不能解决根本，反而会进一步挫伤学生上进 的积极性与自尊心，引发学生的人格障碍问题，要结合心理健康教育对学生德育问题进行分析，采取心理疏导、换位等 心理学方法，才能取得更好地德育效果，恢复学生的健康心 理，进而从内心接受德育要求，通过自身的控制来解决各种 道德问题。
3外在教育环境的创设。
德育和心理健康教育对于教育环境有很高的要求，教师 仅是教育环节中的一部分，学校、家庭、社会等强烈地影响 着德育与心理健康教育的成果，因此，学校和家长要重视对 优良教学环境的创建。
对于学校来说，一方面要建立一支高素质的教师队伍， 要真正做到德育与心理健康教育的融合，教师是关键，教师 本身的道德品质和心理健康对于教育效果有很好的示范作 用，学校要重视对教师责任心、品德、文化素质、心理素质 的培养，通过言传身教提升教育效果。另一方面，学校要重 视校园文化的建设，校园文化作为校园师生主体文化的表现， 能够提升教育氛围，学校可以通过雕塑、宣传栏、图书馆等 形式营造积极上进的校园文化，以广播电视、讲座和图画展 等各种活动引导学生树立良好的道德与心理素质，通过示范 作用，为学生提供学习与模仿的对象，让学生通过实例树立 正确的是非观、价值观等。
对于家庭来说，初中生仍然处于未成年状态，心理、行 为习惯会受到家庭因素很大的影响，家庭中各种习惯、习性 以及道德行为都会影响到学生，因此家庭要重视与学校教育工作的配合，通过其他形式延伸初中学生德育与心理健康教 育的工作范围，家长要不断提高自身道德水准与心理素质， 进而为学生提供积极的引导，更好地配合学校工作，参与到 学生的教育环节中，让德育和心理健康教育渗透到学生的方 方面面。
三结束语 教师在日常教学过程中，要重视德育教育与心理健康教 育的融合，通过两者的相通之处，结合学生的具体道德或者 心理问题进行全方位的分析与引导，使学生能够全面认识自 我、控制自我，培养良好的道德品质与心理素质。
【参考文献】 ［1］王建斌.义务教育阶段心理健康教育与德育教育的 融合［J].西部素质教育,2017,02:192. ［2]苑影.中小学德育与心理健康教育有效融合的作用 及方式［J].西部素质教育,2017,02:191.