多媒体课件对中学物理实验教学的意义
多媒体课件对中学物理实验教学的意义 摘要：当前教育信息技术发展迅速，中学课堂教学中已 经越来越多地运用多媒体课件，它可与文字、图片、公式、 复杂的实验过程等有效地结合起来。教师通过多媒体课件演 示，活跃课堂的氛围，使学生更好地理解书本知识，充分融 入课堂中，增强认知能力。如何有效地利用多媒体课件提高 物理实验教学的效果，是中学物理教师所关注的问题。关键词：多媒体课件;中学物理;实验教学 一、研究基础 1.问题的提出近年来，多媒体课件在教学中广泛应用， 已成为核心的教学手段。但目前很多教师只会利用简单的多 媒体课件教学，没有考虑其本身是否适合学生的认知。甚至 有些教师不使用多媒体课件，仅起到了电子黑板的作用。教 师应该考虑本节课的知识点，根据学生自身的基础条件，加 入自己的讲课风格，做出适合学生的课件，利用其进行教学， 达到预期教学效果。如何让教师认识到多媒体课件应用在中 学物理实验教学中的意义，对中学物理实验教学有着至关重 要的作用。研究多媒体课件在中学物理实验教学中应用的意 义，将多媒体课件教学与心理学结合起来，能改变传统的教 学模式。2.国内外研究的现状和趋势二十世纪九十年代提出 教育信息化概念后，世界各国在此方面有很大的发展。英国 和美国最早开始研究，目前已处于世界领先地位。在二十世 纪八十年代初，我国开始了基础教育信息化教育，且教育部决定在五所中学进行中学计算机教育实验工作，这成为我国 计算机发展的开始。经过多年发展，现在我国的计算机信息 化教育技术得到了完善的发展。3.研究的目的和意义在传统 物理教学中，教师通过黑板作图、语言叙述和实验演示等方 法教学，但对于一些无法演示的实验只能让同学想象，学生 看不到演示，很难理解其意义，无法进行有效的学习而多媒 体课件教学通过图片、声音、视频以及动画等对物理实验知 识的展示，能吸引学生的注意力，提高学生学习积极性。教 师在课堂上应用多媒体课件能够让学生看到一些原本无法 展示的知识，开阔学生的视野。
二、理论探讨 1.心理学方面传统的物理实验教学通过黑板和讲解模 式，教师在讲台上演示实验，学生的注意力无法集中，甚至 有些实验演示不成功，会对学生的心理产生冲击，并且浪费 课堂时间。教师对无法演示的实验只有通过文字叙述、学生 想象的方式学习，但对于刚接触这些新知识的学生来说，大 多数学生很难理解所要表达的物理知识。所以需要通过多媒 体课件的展示，将一些无法演示的实验通过图片视频等展示 出来，让学生理解整个实验过程实验注意事项，实验结论等。
2.教育学方面在教育学方面，多媒体课件起到了至关重要的 作用。多媒体课件主要采用视频、声音、图片、文本、动画 和图形等有机结合在一起，是多种多媒体的组合应用。可以 同时刺激多种感官，让学生充分利用课堂时间，提高教学效率。传统的教学采用教师讲解及板书的方法，通过枯燥的讲 解和板书所呈现的知识有限，学生学到的知识也就有限。多 媒体课件教学通过视频等形式将网络这个巨大的资源库与 本节课学生需要理解的知识相结合，更有利于学生的理解。
三、现实作用 1.物理实验在中学物理实验教学的作用物理是一门以 实验为基础的科学。大多数物理知识都是通过实验来呈现的， 所以中学物理实验教学是学生学习的基础。大多数物理实验 教师讲解时，通过课堂演示、讲授，让学生观察实验现象， 分析实验原理，总结实验规律。学生对物理实验的理解程度 决定了对本节课物理知识的理解程度，所以物理实验的教学 对于物理教学有着决定性作用。2.多媒体课件对物理实验教 学的作用在物理实验教学上，通过多媒体课件的演示，让学 生理解整个实验过程、实验注意事项、实验结论等，可以放 慢实验速度，多角度演示实验，用动画等方式展示出来，让 学生仔细观察，理解其中知识。
四、实例分析 演示牛顿第一定律的伽利略理想斜面实验，只进行课堂 演示无法达到理想的实验效果，学生无法想象如果无摩擦会 怎么样，还会使学生对牛顿第一定律的理解增加了难度。教 师可以利用多媒体课件来研究这个实验，借助动画演示来探 究无摩擦力时的实验现象，通过直观的效果让学生对无摩擦 这一现象有一个简单理解，进而对牛顿第一定律有一定的理解。
五、结束语 本文采用文献法、分析法、归纳总结法以及实例探讨等 方法讨论中学物理实验教学应用多媒体课件的意义。通过阅 读大量文献，归纳中学物理实验教学应用多媒体课件的意义 在现在中学教学中的研究现状和研究思路。针对当前中学物 理实验教学存在的问题和不足之处着手，提出个人的策略和 建议，希望能为提高中学物理实验教学的有效性提供参考。
参考文献：
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