教师教育信息化建设研究
教师教育信息化建设研究 为解决教师信息工具应用能力普遍较低、教育信息资源 匮乏、教学模式落后等问题，学校和教师应从构建信息化的 教师教育课程体系、加快信息化资源建设步伐、建立教师队 伍信息化水平测评机制等方面入手做好教师教育信息化建 设。所谓“教育信息化”是将信息作为教育系统的一种基本 构成要素，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进 教育现代化的过程。从技术层面看，教育信息化的特点是数 字化、网络化、智能化和多媒体化；从教育层面上看，其特 点是教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、 管理自动化和环境虚拟化。从教育信息化的这些特点可以看 出，信息化的教育离不开计算机和计算机网络，而实现教育 信息化更离不开实施教育的人。笔者结合自己多年的教学实 践，对“如何在教师教育过程中进行信息化建设”这一问题 开展了一些有益的探索。
1教育信息化现状分析 （1）教师欠缺教育信息化的相关理论知识。目前教师 对教育信息化的认识还停留在会操作电脑，制作PPT课件等 最基本、简单的操作上。而教师对教育信息化的认识、理解 和接受程度直接影响到学校教学效果和教育信息化、人本化 的进程，因此，教师信息化首先要在广大教师队伍中普及教 育信息化的相关概念和知识，使他们了解教育信息化的发展 趋势，并真正认识到教育信息化对国家、对学生、对教师职业的积极意义，从而改善其信息化知识结构，提高其信息化 理论水平。（2）缺少信息资源库，教师缺乏利用信息工具 的意识。过去培养学生自我学习的能力强调利用好两个工具， 即字典和图书馆，今后要增加一个工具“互联网”。然而， 部分教师数十年“粉笔加黑板”、一本教案用多年已成习惯， 许多学校的骨干教师年龄偏大，接受新观点和学习新技术的 意识和能力较差，在教师信息化过程中，容易引起对新技术 本能的畏惧甚至抵触。这就需要各校作好教育和疏导工作， 尽可能地创造条件，鼓励和吸引越来越多的教师勇敢参与并 积极利用多媒体和互联网等信息技术工具处理教学、科研和 日常生活中的一些事务。（3）教师信息工具的应用能力有 待提高。互联网的信息传播、知识更新速度之快是其他工具 所不能比拟的。要想利用好互联网这个工具，未来的教师应 该既是单机的熟练用户，也要成为网络客户机以及网络服务 器的熟练用户，这就需要广大教师学习相应的计算机和网络 技术的相关知识和操作技能，锻炼和培养自己从互联网上获 取信息、贮存信息、加工处理信息、筛选利用信息以及更新 创造信息的能力；
同时，教师要懂得如何利用互联网和局域 网开发个性化的网络课程，要学会信息化教学设计，将信息 技术与课程整合，利用信息技术支持教育改革，实现“应试 教育”向“素质教育”的转变。（4）传统的教师教育模式 有待改变。教师教育信息化的最终目的还是要落实到提升教 师的信息素养、提高教师的信息化教学能力与信息化管理能力。这些能力是教师应用信息技术进行教学的基本能力，是 影响教师信息技术教学应用的核心因素。实现教学管理过程 的信息化与自动化，可以有效的提高教学管理的效率。（5） 缺乏教师教育信息化水平的评测机制。教师教育信息化水平 的高低直接影响、制约着人才的培养质量。但是，而目前学 校中缺少对教师教育信息化水平评测的机制，以至于不能将 教师教育信息化水平进行量化。
2教育信息化建设方案 教师的教育信息化水平关系到人才培养目标的实现和 人才培养质量的提高，那么在教育信息化建设中应做到以下 几点。（1）构建信息化的教师教育课程体系。教师教育信 息化是教师教育改革的发展方向。教师教育信息化必须对传 统的教师教育课程体系即教育学、心理学和学科教学论三者 进行改革，构建具有应用属性的信息化教师教育课程体系。
教师教育信息化应该立足于信息时代基础教育信息化对教 师教育提出的新要求，在其内容和结构上应体现应用型的基 本属性。新的信息化教师教育课程体系应该在传统的课程体 系的基础上进行调整和整合，进一步加入信息技术课程、现 代教育技术课程、信息技术与课程整合等。信息技术课程可 以从技术层面提高教师的信息技术操作能力，在一定程度上 有利于提高教师的信息获取、加工、再创造的能力。现代教 育技术、信息技术与学科课程整合等课程可以从应用层面上 培养教师应用现代教育理论，借助现代教育手段，改善教学环境，转变教学法，提高信息化环境下的教学能力和管理能 力。（2）加快信息化资源建设步伐。教育信息化是一项系 统工程，既包括硬件等基础设施建设，也包括信息资源等软 件建设。学校应该自主开发了网络办公平台、网络学习平台， 建立了校本资源库、开展网络教学和校本网络教研等资源建 设，加快信息化建设的步伐。（3）建立教师队伍信息化水 平测评机制。在教师信息化建设的过程中，应该逐渐形成一 个完整的机制来进行教师的信息化教育，把培养和培训有机 结合起来，并建立一套完善的教师信息化水平测评标准，依 此标准来衡量教师的信息化程度，严把测评关，测评合格的 颁发证书，教师持证上岗。这样既能保证绝大多数教师积极 接受信息化教育，又能规范信息化建设，使教师信息化教育 有标准可依。
3结语 总之，信息社会的发展要求教师的教育信息能力不断发 展，无论是高校教师还是中小学教师，提高进行教师教育信 息化建设，是教育形势及课程改革发展的需要，也是教育信 息化发展的需要。学校和教师应共同努力，通过教师教育信 息化建设，建立起有一套行之有效的方法，促进教师教育的 信息化水平的提高。
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