幼儿园语言教学高效课堂的建构思路
幼儿园语言教学高效课堂的建构思路 摘要:幼儿语言教育是幼儿全面素质发展教育当中的基 础部分,对幼儿今后的学习、成长具有重要作用。幼儿教育 是对幼儿实施有目的、有组织的教育活动,是幼儿语言教学 真正落实的重要手段。幼儿语言教学需要幼儿教师和幼儿的 共同参与。本文从幼儿教师注重德育渗透、构建和谐课堂氛 围,采用灵活多变的教学方式,注重实施有效的教学评价等 方面,对构建幼儿园语言教学高效课堂提出了几项策略。关键词:幼儿园;
语言教学;
高效课堂;
构建 DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.06.091 语言的主要功能是交流。幼儿语言教学,主要是为了提 高幼儿的语言运用能力。因此,如何有效地开展幼儿语言教 学,对幼儿的发展具有重要意义。笔者结合自身多年的幼儿 园教学经验,从以下四个方面探讨了构建幼儿园语言教学高 效课堂的几项策略。
一、注重德育渗透、构建和谐课堂氛围 幼儿由于年龄尚小,身体、心理等各方面发展都不成熟 等特点,幼儿教师在进行语言教学中,要了解每一个幼儿的 特点,关心幼儿的身体和生活情况,做到真正爱护幼儿、体 贴幼儿,和幼儿成为朋友。通常情况下,幼儿往往因为喜欢 某个教师,便会喜欢教师所教的课程。教师在教学时,要注 重构建和谐的课堂氛围,积极引导幼儿养成正确阅读和独立 思考的学习习惯,充分发挥幼儿自身的能动性,引导幼儿说出自己的疑问,帮助幼儿学习有趣的语言知识。例如,教师 在进行《春天的雨》教学时,可以先让幼儿将这首诗背诵下 来,再让幼儿说出这首诗中,自己不明白的地方,教师还要 注重对幼儿提出的问题,进行详细讲解。教师通过加强和幼 儿间的互动,有利于和谐课堂氛围的构建,充分激发幼儿的 学习热情,提高教学质量。
二、明确教学目标和教学任务 幼儿教师在进行语言教学时,要根据教学大纲、幼儿的 年龄特点、认知情况,明确教学目标,并安排相应的教学任 务。例如,教师在进行《鸟窝》这一文的教学时,可以确定 这样的教学目标:(1)幼儿在教师的讲述中,能够理解整 个故事情节,能够复述整个故事。(2)故事中,老爷爷和 老奶奶用自己的爱心,为小鸟建立了一个鸟语花香的家园, 使幼儿能够明白善待动物、善待自然的道理。教师在确定教 学目标时,要认真解读教材,充分挖掘教材的内涵。
三、运用灵活多变的教学方法、提高课堂效率 教师的教学方法影响着幼儿的学习效率,也影响着自身 的教学质量。因此,教师在开展教学活动时,应该注重运用 灵活多变的教学方法。笔者认为,可以从以下三个方面着手。
(一)注重课前情境导入 人们常说:“良好的开端是成功的一半”。教师要注重 教学前的情境导入,好的情景导入,能够吸引幼儿的注意力, 激发幼儿的学习兴趣。而教师在进行情景导入的时候,要注重语言的运用:1.利用平铺直叙式语言导入。比如,教师在 讲《老鼠娶新娘》的故事时,可以说:“今天,老师给你们 讲一个关于老鼠娶新娘的故事”。教师在采用平铺直叙式语 言进行情境导入时,要注重语言的简洁明了;
2.利用悬疑式 语言导入。比如,教师在讲述《我的梦想》这一篇文章时, 可以问幼儿:“同学们,你们能说说自己的梦想是什么吗”? 教师通过恰当的情景导入,能够激发幼儿的学习兴趣。
(二)合理设计课堂教学 教师所设计的课堂教学对幼儿的学习效果具有重要影 响。教师在教学时,要合理设计课堂教学。首先,尽量避免 自己所设计的教学内容和课堂教学没有关联这种情况,同时, 教学设计要突出教学重点。教师在设计完课堂教学时,要注 重对自己所设计的教学步骤进行检查,检查该教学设计是否 能够达到自己期望达到的教学目标。例如,我对于《家》这 篇课文的教学设计是:1.初步感知理解作品。(1)教师出 示“家”的背景图。(2)教师有感情的朗诵课文。2.学习 作品。(1)幼儿跟着教师一起朗诵。(2)幼儿能够理解每 段句子中事物的联系。3.幼儿创作阶段。幼儿能够根据诗歌 里的句子进行创作。比如,诗歌里说,“蓝蓝的天空是白云 的家”,教师可以问幼儿,“蓝蓝的天空除了是白云的家外, 还能是谁的家?”科学、合理的教学设计,能够提高教学的 质量。
(三)正确提问教师在教学活动中,要注重对幼儿的提问。提出的问题, 要有目的性,并且能够引导幼儿对相关教学内容进行思考。
教师在提问时,要对教材中的重点、难点进行提问。例如, 在学习《七色花》后,教师可以问幼儿:“如果你是珍妮, 你还想把花瓣寄给谁,让花瓣实现他什么梦想?”有些幼儿 会说,“把花瓣寄给患病的某个朋友,帮助他早日恢复健 康。”有的说,“把花瓣寄给沙漠中迷路的人,希望他们能 够找到回家的路。”教师通过提问,激发了幼儿的想象力, 有利于幼儿提高自己的思维能力。
四、实施有效的教学评价 教学评价是教师对一个时间段,幼儿的学习情况进行评 价的一项教学活动。教师在教学评价中,要以发展的眼光看 待幼儿,注重倾听幼儿的心声,及时对幼儿的价值给予肯定, 提高幼儿的自信心。例如,在学习《小螃蟹找工作》一文时, 教师可以提问幼儿,”你们能够为小螃蟹找到什么工作啊”, 有的幼儿说,“为小螃蟹找一份警察的工作,因为小螃蟹有 两只大钳子,可以紧紧钳住坏人。”教师说,“对啊,小螃 蟹有一双硬硬的大钳子,将坏蛋钳住后,他想跑也跑不了。” 教师通过对幼儿给予积极的回应,美好面评价幼儿的回答, 能够提高幼儿学习热情,有利于幼儿学习信心的增长。在进 行幼儿语言教学时,教师除了要激发幼儿的学习兴趣之外, 要注重根据教学目标,以幼儿为主体,采用灵活多变的教学 方式进行语言教学,教师还要注重对幼儿进行全面、公正的评价,关心爱护幼儿的身体和生活,促进幼儿的全方面发展。
参考文献:
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