大班民族民间舞蹈教学论述
大班民族民间舞蹈教学论述 一、运用五种辅助法,实施核心运作 在开展活动的同时,我们又以“环境烘托”、“日常渗 透”、“有效教学”、“家园互动”“评价展示”为五种辅 助方法,激发幼儿活动兴趣,使幼儿的民族民间舞蹈活动更 具创造性和新颖性。1、环境烘托――幼儿民族民间舞蹈氛围的形成。要培 养幼儿对民族民间舞蹈的兴趣,发挥他们的主体性,让幼儿 在主动倾听、感受、体验中,提高对民族民间舞蹈的了解, 激发学习民族民间舞蹈的热情,首先是要为幼儿创设一个良 好的环境。(1)物质环境氛围:利用幼儿园的公共环境, 把走廊布置成富有民族元素的卷轴,向幼儿收集各种民族服 饰、道具等,举办民族服饰展;
开辟民族娃娃大联欢公共区 域;
创设艺术长廊张贴体现民族文化的幼儿作品等。在班级 的民族环境墙面张贴少数民族娃娃图片、服饰装扮、四季民 族风光、有象征意义的节日图片、民间游戏图片、布贴、纸 贴画等。在班级的吊顶等地方悬挂有关民族特色的物品等, 与幼儿一起创设民族舞蹈的文化氛围。(2)音乐环境氛围:
在幼儿来园时播放一些轻松愉快的民族歌曲,如蒙古族民歌 《吉祥三宝》等;
在晨间活动中播放一些节奏感强的民族歌 曲,如蒙古族舞蹈音乐《骑马》等;
进餐时播放一些抒情民 歌,如:新疆民歌《半个月亮爬上来》等。另外,还利用生 活活动时间、下午起床时间等播放优秀的民族乐曲,让民族音乐时时萦绕在幼儿身边,让幼儿自发的去想象一些舞蹈动 作,随着音乐唱唱跳跳。
2、日常渗透――幼儿民族民间舞蹈平台的搭建。将日 常渗透作为幼儿学习民族民间舞蹈的重要支撑策略,转变以 教师为主体的教育理念,为幼儿创设了多种教学形式,充分 挖掘幼儿对艺术的感觉、情绪体验、想象力和创造力,落实 到幼儿园一日活动的各个环节中,成为一项经常性的活动。
(1)在游戏活动中激发民族舞蹈兴趣:游戏是游戏者能动 地驾驭活动对象的主体性活动,将游戏活动与舞蹈活动结合, 更好地激发了幼儿的兴趣。比如在维吾尔族舞蹈表演中,为 幼儿制作了简易的“小毛驴”体育玩具,让幼儿听着音乐, 骑上“小毛驴”做一回“阿凡提”,使幼儿快速进入角色, 让幼儿真正喜欢上音乐,喜欢上舞蹈。(2)在区域活动中 促进民族文化认识:以音乐区、认知区、美术区等区域活动 为切口展开,促进幼儿民族文化的了解,养幼儿舞蹈的主体 性。比如:在音乐区中投放民族服饰道具等、播放民族音乐、 设置小舞台,鼓励幼儿大胆自由地表演民族舞蹈,满足他们 自我表现的需求;
在美术区中提供许多废旧物品,让幼儿根 据相应的民族音乐或背景,制作相应的民族服装道具,如:
播放蒙族舞蹈《骑马》音乐,引导幼儿做一个马鞭、腰带等。
3、有效教学,幼儿民间舞蹈教学策略的构建。在民族 民间舞蹈的教学活动中,我们一改以往传统的舞蹈教学模式 如:教师示范――幼儿跟学――纠正动作――巩固练习,因为任何一个教育活动都是教师事先“设计”的,而是随着幼 儿的兴趣、学习状况、环境变化等诸多因素的变化而不断发 展、变化的。(1)舞蹈教学活动:我们选择学习三大民族 舞蹈为主:蒙族舞、藏族舞、维吾尔族舞。音乐选择一些贴 近幼儿生活且幼儿感兴趣的民族音乐,并利用图谱等形式, 让幼儿发挥想象力,通过幼儿自主的观察、探索、思考、讨 论学习整个舞蹈,从而培养其主体性。(2)舞蹈欣赏活动:
通过从多方面对幼儿进行启发、开导,循序渐进性的活动, 设置问题情境贯穿全过程,激发幼儿的积极思维,并在每环 节提供表达的机会,让幼儿充分参与到欣赏活动中,主动感 受体验舞蹈艺术精品,并获得相应的社会文化知识。让幼儿 想跳舞,并且自由舞蹈。(3)舞蹈创编活动:每个民族舞 蹈都有具有象征意义的代表性动作,如藏舞的弹簧步、蒙族 舞的耸肩动作等。在维吾尔族舞蹈《摘葡萄》,我们让幼儿 先创编出了单手挽花的动作,在这基础上再进行双手挽花、 两手交替挽花的舞蹈创编。又如蒙族《挤奶》舞蹈中,第一 段表现蒙古族风格的动作,由教师设计,并请幼儿模仿。第 二段则让幼儿加入自己生活中的动作和经验,设置玩耍,游 戏的情景来表现了乐曲内容。
4、家园互动――幼儿民族民间舞蹈活动的延伸。在幼 儿园民族舞蹈教学尝试中,充分发挥家庭的教育功能,使幼 儿园与家庭教育优势互补。如:有意识地通过看电视、上网 等形式,让幼儿欣赏、了解各民族的服饰、习俗、文化。和幼儿一起收集不同民族的日常生活图片、书籍等与幼儿一起 欣赏。参与一些幼儿园组织的“民族大联欢”活动等。在“一 对一”的条件下,促进幼儿主体性发展。
5、评价展示――幼儿民族民间舞蹈亮点的捕捉。(1) 开展民族知识竞赛:我们事先准备一些民族文化资料,通过 个人必答题、集体共答题、抢答题和现场互动等方式开展民 族知识竞赛,从而提高幼儿对民族文化的认知水平,并进一 步提升对民族文化认识的新经验。(2)组织幼儿汇报演出:
汇报演出是对幼儿学习情况的评估和总结,经过一年的课题 实施,幼儿已在不断的实践中了解了基本的民族文化,会跳 一些基本的民族民间舞蹈。我们利用大班毕业汇报演出,进 行组织策划,活动获得圆满成功。
二、“五五”策略的成功体现 经过不断的实践和反思,我们设计和开展的一系列民族 民间舞蹈教学活动,有效促进了幼儿及师生的共同发展。
1、培养了大班幼儿的民族文化意识。在实施民族民间 舞蹈教学的过程中,我们以各种形式,不断激发幼儿的民族 意识。研究结果表明:中国的民族文化是博大精深的,通过 民族民间舞蹈系列活动的实施,让孩子在每次活动之后兴致 渐浓,张开快乐舞蹈的翅膀。
2、提高了大班幼儿的舞蹈能力。在研究实践的过程中, 我们所开展的幼儿民族民间舞蹈教学有计划、有主题,符合 幼儿的年龄特点,在体验中,我们鼓励幼儿在各种各样的活动中,发展自己的舞蹈能力,让幼儿的舞蹈水平得到了充分 的发挥,幼儿对于舞蹈的表现力、感受力和创造力得到了有 效地促进,积极性和主动性也明显提升。
3、构建了新型的民族民间舞蹈教学策略。传统幼儿民 族舞蹈教育活动,往往只注重动作,单纯要求幼儿模仿,以教 会为目的,忽视了培养幼儿对民族舞蹈的感受力、创造性和 表现能力。而在民族民间舞蹈教学实践中,我们充分调动幼 儿各种感官,激发浓厚兴趣。较好地将舞蹈教学渗透到各个 活动中,有效地提高了幼儿的舞蹈表现能力,且教师便于掌 握、实施。
4、提高了教师的专业素养。通过定期组织教师集体学 习民族民间舞蹈,提高了教师的舞蹈水平。教师在活动中能 够更准确清晰地捕捉住孩子的兴趣点,从而确定民族民间舞 蹈教学的方向;
能够主动及时地发现孩子的困惑,从而挖掘 其中的内涵;
能够真诚、欣喜地等待孩子的“亮点”,从而 对他们提出更高的要求,有助于他们打开再创作的思路。