中职学生语文教学成效探索
中职学生语文教学成效探索 1．强化基础知识模块的训练。语文基础薄弱是中职学生普遍存在的问题。成人高考备 考的训练任务要根据学生的基础能力水平，提高基本语言知 识的运用水平。成人高考语文基础知识部分包括现代汉语常 用字字音辨识、常用字的字形识记、正确使用常见词语(包 括成语)、语言运用简明、连贯、得体、常见的修辞方法等， 与学生长期语言实践与积累分不开。基础知识范围广、内容 繁杂，靠死记硬背效果并不理想。教师应引导学生将所积累 的语言进行归类，通过专项的题型强化训练，及时查漏补缺。
如对生字、形近字的复习，让学生从生字表或作业中找出自 己掌握得不牢固的，易写错的和用错的生字进行辨析组词等。
此外，基础知识模块复习内容较枯燥，中职学生容易产生厌 烦情绪，教师可灵活采用训练形式，通过默写对抗赛、词语 接龙等生动的复习形式，提高学生的学习积极性，提高复习 效率。
2．加强阅读模块的训练。
作为成人高考语文学科的主要得分点，阅读理解的复习 指导是“重头戏”。高考语文阅读分现代文阅读、古代诗文 阅读和欣赏两部分。通过对近几年成人高考题的归纳分析， 现代文阅读考题的特点主要有:折射时代气息、注重文体规 范、贴近学生生活等。要在短期内提高中职学生阅读能力， 教师可按照解题步骤的思路来强化题型训练。整体阅读―――了解内容―――领会主题―――仔细审题――――明确 考点―――筛选信息―――找准语句―――组织语言―― ―落笔答题，从而从容应对现代文阅读部分的考题。古诗文 阅读的复习指导则重点加强学生文言基础知识――――字、 词、句的理解翻译的训练，提高学生对文章思想内容的理解 和把握能力。
3．重视作文模块的训练。
成高考试作文考题要求学生掌握基本记叙文、说明文、 议论文的写作要求和基本表达方式，能根据试题要求写作思 想健康、中心明确、内容充实、结构完整的文章。从近年来 中职学生在成高作文模拟测试情况来看，学生普遍存在审题 不清，不符合题目要求;认识模糊，思考肤浅;言之无物，内 容空洞等方面问题。因此，在复习阶段，除注重通过练习写 句子、短文来培养他们的字词积累、记忆和运用能力外，还 要应激发学生的写作兴趣来加强对中职学生的写作训练，鼓 励学生多写多练。最好从身边事写起，如写调查(访问)、周 记(日记)、小作文等。同时，教师还要引导学生在最短的时 间内做好知识与材料的储备。要提高学生读书看报、涉猎中 外名著的自觉性。教师再精心选取一些历年获得高分的范文 进行评讲，要求学生参照范文进行模拟写作，通过构思、立 意、选材、行文等方面适度的对照训练，提高他们的写作能 力。
4．加强综合模块的训练。综合性题型是成高语文考试中的常见题型，占分比例大。
综合性的题目设计往往是以一个知识点为载体，辐射不同的 分知识点。教师在指导学生对各个分知识点进行强化训练的 同时，应合理穿插一些综合题型练习，培养学生多层面、多 角度考虑问题的习惯。比如，解答阅读理解的题目，要让学 生明确它所考查不仅仅是读的能力，还涉及语句、字词、修 辞手法等很多的知识面，从而提高学生综合运用各种知识去 解决实际问题的能力。本文来自于《语文学刊》杂志。语文 学刊杂志简介详见 5.强化应试技能培训，帮助学生掌握答题技巧。
成人高考是考生应考心理、应变能力、应试策略的竞争。
中职教学学习氛围轻松，学生平时没有经历重大考试，应试 经验缺乏的问题较突出。因此在复习阶段强化中职学生应试 心理、应试技能的培训显得十分重要。培训应包括四个方面: 一是提高审题技能。培养他们学会冷静审题，懂得充分考虑 题目中的条件，总体把握材料，还要善于把握关键点。二是 提高解题技能。培养中职学生掌握先局部后整体、先易后难、 先熟后生的答题策略，引导学生树立解题的整体理念，科学 合理地对难题进行取舍，主攻有把握的题，养成适合自己的 解题策略，确保会做的题都能得分。三是提高书写能力。书 写潦草是学生在语文试卷中常被扣分的一个突出问题。因此， 复习阶段对中职学生的书写能力训练要引起充分重视，使他 们做到卷面干净、书写速度快、字体工整等。四是检查纠错能力。检查纠错是答卷的一个重要环节。一方面在平时的模 考中要注重培养中职学生养成检查的习惯。另一方面，要进 行检查试卷的技巧的指导。指导学生检查试卷时首先要注意 有没有漏题，其次是需要重新审题，避免因为审题不清而丢 分的错误。总之，在语文高考备考复习阶段，教师要想尽一 切办法充分调动每一位中职考生的积极性，通过有针对性的 备考复习，引导学生不断归纳、总结、完善复习的方式和方 法，从而提高复习的成效。