中职动态管理与学前教育论文
中职动态管理与学前教育论文 一、摸底分类 对于当前报名中职学前教育的学生，大多数来自于初中 学校，因此我们必须对其进行基础性的教学。但是，随着我 国学前教育专业的招生规模日渐扩大，90后、00后的生长环 境与80后存在很大的区别，让这些新进学生对键盘类乐器的 掌握、兴趣多样化发展的程度也越来越高。从而，导致了在 对这些学生进行键盘的理论知识教学之后，其键盘弹奏技巧 训练掌握程度不一，致使当前对中职学前教育专业学生的培 养面临了巨大的障碍。因此，应当依据学生所具备的不同家 庭生活背景、不同专业技巧掌握程度、不同键盘乐器学习的 基础等多个指标对学生采用摸底的形式将他们进行分类，让 具有相同乐器爱好、相关成长背景的学生产生与同学之间相 互交流的兴趣，为培养合格中职学前教育专业教师队伍的培 养奠定良好基础。在进行大致摸底分类之后，可以对现有中 职学前教育学生的兴趣爱好、个人潜力等因素进行初步判断， 在此过程中，不仅要注重学生基础课程的学习，还要注重其 自身爱好的发展。二、动态管理 动态管理的方法主要是在摸底分类之后进行的，因为即 使有些学生对某个定向乐器感兴趣，但是随着课程进度的推 进，有些学生会对当前所学乐器失去情趣，而对课程当中的 其他乐器产生更加浓厚的兴趣。还可能存在这样的现状，一些从来没有学习过键盘乐器的学生其在天赋方面强于其他 受过正规键盘教学的学员，而有些学生的天赋不足让其慢慢 落后，从而产生与其现在培训进度不相符的现象发生。因此， 应当在当前中职学前教育专业当中采用动态管理的模式。这 一模式的采用一般是在摸底分类之后，并且进行正常教学工 作之后的一个月后采用，此时学生的潜力和兴趣已经可以准 确统计。具体可以采用下面一些方式：（1）对学生进行统 计调查，设置学习情况、对学习乐器的感受、对其他乐器的 理解等多个开放性问题，从而了解学生当前的兴趣，对兴趣 发生改变的学生或者是主动申请调换组别的学生进行充分 安排；
（2）对学生的学习成果进行定期考察，通过现场考 核、导师考核制度了解其对日常教学当中学习知识的掌握程 度，从而对动态管理下学生正确学习方向、课程安排进度进 行适当的调整。
三、激发兴趣 激发兴趣也是当前中职学前键盘教育的重要一个环节， 其主要是为了开发学生多样化的键盘乐器的兴趣。兴趣的培 养不仅是为了提高学前教师的专业化技能，与此同时也是为 了锻炼学生与学前儿童相互接触之后的教学技巧。对于此方 面，可以通过以下几个方法来进行学员兴趣激发的培养。
（1）带领学生走入与当前与学校有合作的学前教育机构， 让学生以实习生的方式参加正式教师学前教育课堂，让尚且 处于学习阶段的中职学前教育专业学生了解以后将要工作的环境，培养其与小孩子之间进行互动，对小孩子进行教学 的兴趣；
（2）在日常教学当中应当注意对学校的学生教学 方式、技巧、态度的教学，其可以通过学校教师通过采用温 馨、指点、细心的授课方式，并且日常对学生生活、家庭等 多种状况进行访谈等多种形式，让学生充分了解到教师的职 责，能够从中职学前教育专业教师身上学习到教师教授的方 法和方式。通过这种言传身教的方式，让日后这些学员步入 工作岗位之后能够担当起作为幼儿教师正确的工作和责任。
四、结语 中职学前教育专业的招生范围、数量急剧上升，这是与 我国居民对孩子素质教育发展离不开的。对于学前教育的教 师培养，将会决定我国未来学前教育行业的发展。中职院校 的教师应当以身作则，让教师与教师之前爱的传递、键盘专 业知识的传递薪火相呈。