中华传统文化在思想道德修养与法律基础中的效果评析
中华传统文化在思想道德修养与法律基础中的效果评析 思想道德修养与法律基础论文五：题目：中华传统文化融入“思想道德修养与法律基础”价值观的探讨与实践 价值观教育是人生观教育的重要内容, 但是教学效果和教育效果不是太理 想。通过问卷调查发现90后大学生的需要, 他们最关心的居于前三位的是学习、 就业、健康。有针对性地对学生分析这些现象产生的主客观原因, 认为只有政府、 教师、学生自身齐心协力, 才能使大学生形成正确的价值观。结合教学实践认为: 调查研究法在一定程度上提高了大学生价值观部分教学和教育效果。
摘要：
中华传统文化;
大学生价值观;
价值观念;
需要;
习近平指出:“中华传统文化是我们民族的“根”和“魂”, 培育和弘扬社 会主义核心价值观, 必须立足中华优秀传统文化。价值观对于个人和社会都具有 重要作用, 个人有什么样的价值观, 就会有什么样的人生道路;社会倡导什么样 的价值观, 就会有什么样的发展模式。我们以往这部分内容的教学效果和教育效 果不够理想, 主要是没有摸准学生的所思、所想。在学习思想道德修养与法律基 础课中的价值观部分之前, 本人对90后大学生价值观状况, 进行了调查, 并对调 查结果进行了分析、运用。
一、调查结果 在具体学习这部分内容之前, 本人做了一个调查, 题目是:写下你最关心的 三个话题。该校是一个省属重点二本学校, 被测学生来自音乐学院和经管学院55 人, 从学生的调查中可以看出学生最关心的居于首位的是:学习考试41人, 占被 调查人数的74%。内容表述如下:英语较差;考试会不会挂科;学期末考试会不会挂 科;怎样才能通过大大小小的考试;怎样才能考第一;学习;数学;考试过关;是否 能够申请到一个好学校的研究生;考试;学期末考试;想过英语四级;考试能不能 过;专业成绩;小号高音上不了;学习成绩;何时放假, 放多久。我们知道以往的大 学教育, 是精英教育;现在大学教育, 是大众教育。虽然我们每个人不可能都成 为栋梁, 但可以成为有用的砖。有的博士自杀, 有他本人的原因, 也有教育的原因, 我们以往的价值观教育讲的是别人的价值观, 别人的人生, 不是现在大学生 的人生。
大学生的学习价值观。大学生无愧于它本身的称号;从中可以看出大部分大 学生学习态度端正, 把学习当作第一任务。很重视考试, 经常拿自己和别人比较, 不容易正确认识自己, 经常希望和别人一样取得好成绩, 别人学习的时候自己也 要学习, 别人玩的时候自己也要玩, 因为每一个人的生物钟是不同的, 要从自己 的实际情况出发, 不一定做全班或全年级第一名, 做最好的自己就可以了。学生 普遍有考试综合症, 面对考试焦虑、恐慌、有压力, 不是轻松、愉快地学习;另 一方面, 通过本调查的数据驳斥了大学生不把学习当成主要任务的观点。当然有 压力才会有动力, 但是是指适当的压力, 压力过大会产生心理问题。第三方面表 现出大学生知道学习的重要性, 但是由于社会上的其它有诱惑力的东西太多, 一 部分学生自控力差, 网络游戏占了很多时间, 所以造成学生明知学习重要, 却没 有把主要精力放在学业上, 出现了学习上的知行不一。
学生次关心的是:大学生就业问题, 共24人, 占被调查人数的44%。表达方式 如下:找工作;就业问题;就业;未来的职业是什么;自己的未来;就业是回家还是 留在这。大学生如此关心就业, 是因为职业是我们维持生存的基本手段;是父母 安享晚年的条件, 后代健康成长的基础。古希腊学者阿基米德说过, 给我一个支 点, 就可以撬动地球。对于大学生———将来的劳动者来说, 实现就业就是他们 一生幸福的重要支点, 也是实现自身价值的舞台。
居于第三位的是:健康问题18人, 占被调查人数的30%。这里所说的健康, 既 包括父母的健康, 也包括自己的心理和身体健康。
居于第四位的是:幸福问题, 10人, 占被调查人数的18%。最思念的朋友过得 怎么样?家人;家人的幸福;同学;父母在家生活得咋样?平安;是否快乐;生活;生 活能过得幸福。因为人类的终极目的是追求幸福。
居于第五位的是:物价问题, 9人, 占被调查人数的16%。居于第六位的是: 感情问题。既包括父母的, 如爸妈的感情是否正常;也包括自己的, 如将来找一 个什么样的伴侣。居于第七位的是:学费的问题。如家里还有没有钱供我们读书;父母的工作情况;生活费;什么时候发钱。大学生最关心的其它方面的问题是:当 今世界局势;自己的梦想;军事问题;本地新闻;大学生活问题;调整情绪;睡觉;中 国真的是世界强国了吗?人的道德是什么?人摔倒之后是否去扶;反扒问题;天气 变化;课程变动;寒假是否冬训;学车;脸部保养;冬天下多大的雪;生活琐碎;减 肥;NBA什么时候结束停摆;宿舍内务;提高涵养。可以反映出90后的大学生的生活 是丰富多彩的, 他们是多面的立体的, 不仅认识到了学习的重要性, 还关心国际 国内大事, 关注道德以及社会秩序;不但注重内在美, 还重视自身的外在形象。
他们在努力实现人的自由而全面的发展, 虽然有时候由于他们太年轻, 生活经验 缺乏, 不容易把握住自己, 迫切需要老师给予指导。教师应该了解学生, 从学生 的需要出发, 讲述一下自己的成长经历, 讲一讲自己如何克服成长历程中遇到的 各方面困难, 对学生会起到一定的帮助作用。有的学生交自己的答卷的时候, 是 把它折叠着交上来的, 这属于不想让别人知道的内容, 里边有属于个人的隐私。
教师应体现出更多的人文关怀, 要有以学生为本的胸怀。以后可以让学生把自己 思考的结果直接发到教师的电子信箱里。
二、调查结果的运用 根据调查结果, 本人有针对性地和学生一起探讨问题。
首先, 我认为大学生的关注点更多地局限在学习生活、人际交往、婚恋、就 业等非常现实的几个方面, 是和他们身心发展特点和社会角色及地位相关的。我 们知道人们从事一切活动的根本动力在于需要, 每一个人都是在不断满足需要 的过程中成长起来的。每一个人都有自己的价值需要, 个体态度的形成和发展是 和事物是否符合需要以及需要是否得到满足密切相关。而大学生正处于个体价值 观逐步稳定和定型的决定性阶段, 他们的价值观极易受社会环境变迁和社会思 潮的影响。大学生正处于生理发育的成熟期和心理发展的过渡期, 在实际生活和 学习中, 他们更多地关注眼前目标, 比如顺利地完成某个专业的学习, 培养和锻 炼自己某个方面的技能, 获得某项奖励等;同时他们更多关注个人目标, 例如不 断学习以期找到满意的工作, 赚许多钱, 使自己和家人过上幸福的生活。
大学生通过各种途径体会和感受着社会热点问题。这些热点问题紧紧地撩拨着大学生的思想和神经。社会的发展变化, 使得大学生对人生的不确定和各种变 数感到恐惧和焦虑, 身心压力增大。从人性的角度观察, 个人和群体的多元价值 观念存在的合理性是没有疑议的, 因为每一种价值观念满足了各不相同的个人 和群体的价值追求和需要。问题在于, 这些各不相同的价值观念并不是各自独立 互不相碍的而是有可能产生摩擦、矛盾以至于冲突。因此, 如何整合各不相同的 价值观念, 就成为平衡和协调多元价值观念的矛盾与冲突所要解决的关键问题。
公平正义是社会主义国家制度的首要价值。有的学生最关心的问题是:看见当权 者犯法是否上访。对于大学生以及博士自杀的问题, 我引导学生正确认识生命的 意义。父母给了我们生命, 我们应该感激他们, 而不是随意放弃生命。我们每一 个人对于生命只有使用权, 没有处置权, 虽然你在生活中会遇到很多挫折, 都不 能作为自杀的理由, 跟那些缺胳膊少腿的人相比, 我们起码四肢健全, 他们都能 够活下来, 你凭什么就不能呢!你自杀了, 你是自私的, 对你父母是不公平的。
因为你把父母的希望带走了, 你在学校担心父母的健康、工作和他们之间的感情, 他们同样为你操着心, 每天数着日子计算你什么时候放假回家, 休息的好坏, 你 在他乡是否过得好。所以我们应该善待自己的生命和他人的生命, 要敬畏生命。
其次, 正确认识当今的就业形势, 引导大学生形成正确的就业价值观。
我国劳动力市场供需有错位。一边是有人没事干, 一边是有事没人干;一边 是有事不会做, 一边是有事不愿做。比如不少大学生宁愿蜗居大城市当“蚁族”, 千军万马走独木桥, 也不愿到有“用武之地”的广大中小城市和基层施展才华。
每一个人只有在为他人和社会谋幸福的过程中才能实现个人的幸福, 实现自身 的价值。马克思认为“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业, 那么重担 就不能把我们压倒, 因为这是为大家而献身;那么我们感到的就不是可怜的、有 限的自私的乐趣, 我们的幸福将属于千百万人, 我们的事业将默默地、但是永恒 发挥作用地存在下去, 而面对我们的骨灰, 高尚的人们将洒下热泪。”正如马克 思所说:“人类的天性本来就是这样的:人们只有为同时代人的完善、为他们的幸 福而工作, 才能使自己也达到完美。” 为了引导大学生形成正确的就业价值观, 政府有责任建立有效的就业制度保障。可喜的是国家不仅认识到了大学生就业问题的重要性, 提出要像爱护自己 眼睛一样对待这一问题, 而且采取了各项措施来解决大学生就业问题, 如三支一 扶;政府为大学生提供贷款鼓励大学生自主创业等。政府更应该加大对就业问题 的制度保障。另一方面大学生就业价值观的形成与发展, 归根结底还是大学生自 身素质决定的。有的学生最关心的问题是:自己的能力如何, 是否有更多方面的 发展。所以大学生应当而且必须正确认识自己, 正确定位自己, 增强自信心, 提 高自身各个方面的能力。只有政府、教师和学生齐心协力, 才能破解这一关注民 生的根本问题即大学生就业问题。
三、结论 总之, 基础课教师需要全面把握学生的心理需要和兴趣趋向。使中华传统文 化和时代精神有机结合, 既和学生探讨中华传统价值观的特色, 也把习近平在十 九大报告中弘扬忠厚老实、公道正派、实事求是、清正廉洁等价值观引进课堂教 学。教师应该多与学生沟通交流, 教师将教育的意图寓于尊重、理解、关心之中, 使学生在与教师相互友好信任中理解教师的良苦用心, 这会动员和激励他们将 教师的教学内容转化为自我要求, 从而实现由教育向自我教育的转化。实践证明, 教师在调查的基础上以聊天的方式上课, 在一定程度上提高了大学生价值观部 分教学效果和教育效果。
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