就业视角下中职数控技术应用专业人才培养路径探析
就业视角下中职数控技术应用专业人才培养路径探析 摘 要：本文主要就中职数控技术应用专业人才培养进 行研究，以期找到促进中职数控技术专业人才培养与岗位需 求相结合的可靠途径，建立起高效的人才培养模式，从而为 该专业教学研究提供部分可借鉴的理论依据。中图分类号：G712 文献标识码：
A 文章编号：1992-7711 （2015）12-004-01 数控技术是现代企业生产过程中必不可少的一项技术， 对现代生产自动化能够提供有力支持。中职院校作为社会专 业技术人才培养的摇篮，就当前社会上对数控人才的需求， 设立了数控技术专业。但是就目前数控技术专业学生毕业后 就业情况来看，中职教育与岗位需求之间存在着一定的脱节 现象，不利于学生就业和创业。笔者结合自身的教学实践， 提出解决该问题的举措。
一、丰富教学活动，促进学生发展 数控技术专业是中职院校中核心专业之一，该专业的设 立与企业生产的发展有着密切的关系。通过对数控技术专业 学生就业情况进行走访调查，我们可以知道，中职数控技术专业学生的就业率相对较高，但是学生适应工作岗位的能力 却存在着一定的缺陷，绝大部分学生进入工作岗位后难以快 速融入工作环境之中，并且对工作中出现的实际问题难以进 行有效的解决。这些都证明了中职数控教育在教学的过程中 没有对岗位的需要进行充分考虑，存在着明显的不足。
鉴于此，在专业实际教学过程中，中职院校应对这种不 足应高度重视，积极予以应对。首先，中职院校在数控技术 教学的过程中，应丰富教学活动。数控技术教师不应再局限 于课堂的教学，还应积极地组织学生走出课堂去，到实际的 企业中去，对工厂的生产情况进行参观，并安排学生进行短 期的实习，使得学生可以更好地了解实际工作的情况，对未 来的工作有一个基础性的掌握。其次，教师在教育教学的过 程中，不仅要对学生的专业知识进行教学，同时也应涉及一 些心理上的引导，让学生树立吃苦耐劳的优秀品质，将德育 教育融入到专业教育之中。只有这样才能在心理上让学生做 好准备，以便迎接未来工作的挑战、 二、引入生本思想，注重模块教学 数控技术专业学生虽然学习的是同一专业课程，但是真 正步入工作岗位后同一专业的学生在工作分工上仍然存在 着一定的差异性。因此，为了让学生可以在毕业后更好地适应自己的工作岗位，并找准自己的工作定位，中职院校在进 行数控技术专业教学的过程中，可以适当的在专业内部开展 模块教学。所谓模块教学就是个性教学的一种变形。其主要 是从实际工作岗位的角度出发，按照工作方向的不同、内容 的不同等将数控技术教学分为多个模块，比如数控铣、加工 中心、数控车等，使得学生可以依照自己的实际情况以及兴 趣爱好等有选择地进行学习。这种教育方法在提升学生专业 技能的同时，也可以更好地帮助学生形成岗位技能，使其可 以适应具体工作岗位的要求。除此之外，在进行数控技术教 学的过程中，教师还应注重生本思想在教育教学中的应用， 积极与学生进行沟通，了解学生对课程学习的实际需要，并 结合学生的这种需要对数控技术教学进行调整，使得学生的 学习水平可以得到更好的提升。
三、激发学习兴趣，培养职业感情 教学研究证明理论与实践之间不可分割，片面的追求理 论教学或者实践教学都不利于教育教学的发展，阻碍了专业 技术的培养和人才的发展。就中职院校数控技术教学而言， 其目前存在的主要问题就是理论与实践的分离，教师在授课 的过程中将理论教学与实践教学分立开来，没有注重二者之 间的结合，因此使得学生很难将所学知识在实际的工作中融 会贯通。所以数控专业教师在教育教学过程中，应强化课堂教学与实践教学的结合，积极采用理实一体化的教学方法， 并以此为契机对学生的学习兴趣进行激发，职业感情进行培 养。
首先，数控技术专业教师应充分利用现代的多媒体教学， 通过多媒体教学的应用实现课堂实践的可能。例如，在课堂 中向学生进行图片的展示；
组织学生进行生产视频的观看等 等，让学生在课堂上也能了解到实际工作的情况。这样不仅 加深了学生对知识的掌握程度，同时这种直观生动的教学方 式也使得学生的学习兴趣得以提升。
其次，要为学生创造实际动手操作的机会，让学生真正 的融入到工作岗位之中去，进而培养学生的职业感情，以便 学生毕业后工作更加顺利。增加学生实际操作能力的途径有 很多种，有条件的院校可以建立数控技术实践基地。让学生 可以在校内进行实践岗位的模拟。缺乏实践基地的学校还可 以通过引入教学软件的形式，让学生利用网络进行模拟操作。
并且，中职院校还可以和相关企业建立校企合作关系，使得 学生可以进入企业之中进行实习。
综上所述，中职教育立足于社会实际，促进社会发展的 有效推动力之一。因此中职教育在开展数控技术专业教学的 过程中，也应从岗位需求出发，对教育教学中的不足进行完善，保障数控技术专业人才的培养质量。
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