小学语文教学中群文阅读教学分析
小学语文教学中群文阅读教学分析 摘 要：群文阅读对小学生阅读能力与思考能力培养的 积极作用，让广大教改中的小学语文教师和学生非常青睐。在教法创新与学生学习主体地位被不断提升的教改背景下， 在教材基本体系的支持下，教师需要结合教学进度与文本内 容主题，加强群文的组织与编排，满足小学生语文学习和教 师创新教学的需要。
语文学科是小学教育体系的重要组成部分，读、写、听、 说是小学语文教学的基本构成和教学内容，其中阅读是学生 获取信息和认知世界的有效手段。为此，一些小学语文教师 为改善阅读教学质量，积极运用群文阅读教学策略，并取得 不错的教学成效。教师如何结合群文阅读的特点，有效搭建 平台引领学生更好地参与阅读？ 一、群文阅读概述 群文阅读是近年来在我国悄然兴起的一种具有突破性 的阅读教学模式。简单地讲，所谓群文阅读，是指教师在阅 读教学过程中，将一组文章，以一定的方式组合在一起，指 导学生阅读，并在阅读中提出观点，进而提高阅读力和思考 力。和传统的单篇的阅读教学模式不同，群文阅读的重点是将，一组，文章组合在一起，这种结合是遵循某种既定的方 式，以某个既定的议题为基础，将这些文章通过既定的议题 结合在一起，形成系统的阅读知识体系。
二、小学语文群文阅读教学注意事项 群文阅读是以一组文章以特定的方式结合在一起进行 阅读的教学模式。这就要求教师在阅读教学中，一定要选好 这，一组，文章，并且要以合适的方式将文章组合在一起。
这就需要一个中心的议题。因此，在小学语文群文阅读的教 学过程中，教师首先需要注意的是议题的选择，教师可以通 过确立一个或者几个议题，让学生围绕议题进行阅读和讨论， 并在讨论过程中达成共识。因此，对群文阅读教学来讲，议 题的选择至关重要。其次，在群文阅读的过程中，教师要善 于提高学生的阅读速度，让学生掌握速读的技巧，在速读过 程中能够全面把握文章的内涵和中心思想。所以，对于群文 阅读教学，第二个需要重视的问题是学生阅读能力的提高。
教师要培养学生快速阅读的能力，并且要掌握在短时间内归 纳和总结文章中心思想的本领，这些能力的提高都是强化群 文阅读教学效果的基础和保障。
三、小学语文群文阅读的教学策略1.实现课文重组。小学语文教材中有着许多优秀的文章， 教师在教学过程中要对这些文章进行详细的分析，找出文章 之间的联系，实现文章内容与知识的比较，这样就能有效的 培养学生的思维能力。在小学语文课文重组的过程中，教师 可以采用单元重组和跨单元重组两种方式，目前的小学语文 教材单元都是按照主题进行划分的，这种主题式的单元划分 方式较为单一，不利于学生的阅读学习，因此在实现课文重 组的过程中，教师可以分析文章之间的相同和不同之处，这 样就能有效的实现课文重组的目的。
3.实现整体联动。为了提高学生的阅读能力，教师可以 适当的引导学生进行整本书的群文阅读，也就是进行阅读专 题的群文阅读，在这个过程中，教师应先对所有的课外书籍 进行分析，引导学生采用最合适的阅读方式进行群文阅读， 教师也可开展多样化的群文阅读课堂教学，如读物推荐群文 阅读课、群文阅读欣赏课等，这样就能有效的达到培养学生 发现、分析、综合、总结、概括等阅读能力的目的，也为学 生今后的语文阅读打下了坚实的基础。
4.有序排列阅读素材，制定阅读方向。群文阅读打破了 传统单篇阅读模式的限制，它最突出的特点就在于阅读量小 但知识面积广，阅读篇幅度但阅读任务量小，阅读范围广但突出重点，这种阅读教学方式下，学生的阅读速度和思维能 力很快就能得到提升。因此，在小学语文教学过程中，老师 应当充分利用群文阅读的这一特点，将不同的阅读素材与教 材有序排列，改变传统语文教学中只阅读学习一篇文章的教 学模式，而是通过阅读众多的系列文章，学习到一种写作方 式，写作风格或者某一语文知识。
5.注重课内外知识的优化组合。对于小学语文群文阅读 教学策略来说，仅仅依靠教材文章数量有限，种类有限，难 以真正实现群文阅读，教师要想提升群文阅读教学的有效性 与实效性，应注重教材内容与课外文章的有机结合，延伸阅 读内容，保证群文阅读教学的高效性。教师在优化组合课内 外知识时，不仅可以从课文主题出发，也可通过关联性密切 的文章当作群文阅读的切入点；
还可根据教材中的课文，为 小学生推荐有关联的文章或书籍，例如，在阅读《富饶的西 沙群岛》时推荐《快乐历史地理》，在阅读《亡羊补牢》时 推荐《中国寓言故事》，在阅读《景阳冈》时推荐《水浒传》 等。通过对群文阅读教学策略的有效实施，能够扩大小学生 的阅读视野，活跃阅读思路，提升他们的理解能力。同时， 群文阅读教学在一定程度上可培养和提高小学生的自主阅 读水平，并让他们主动参与阅读，爱上阅读。
在小学语文教学过程中，阅读是很重要的一个部分。群文阅读作为当前一种比较有效的阅读教学模式，对小学生今 后的阅读能力的提高具有积极的意义。因此，小学语文教师 应当创新阅读教学模式，实施有效的群文阅读，提高学生的 阅读能力和语文综合素质。
参考文献：
[1]李晖.链接生活，点击教学———小学语文群文阅读 教学的实践探索[J].学周刊，2015，（2）.