[本科院校大学生创业教育问题探究] 大学生创业

本科院校大学生创业教育问题探究

本科院校大学生创业教育问题探究 一、地方本科院校创新创业教育的现状及存在的主要问 题 创新创业教育源于发达国家,目前在发达国家也最为活 跃。其中,美国的创新创业教育最为典型,至今已有60余年 历史。国内高校创新创业教育的实施始于20世纪末。1998年, 清华大学举办首届清华大学创业计划大赛,成为第一所将大 学生创业计划竞赛引入亚洲的高校。2002年,高校创业教育 在我国正式启动,教育部确定9所院校为开展创业教育的试 点院校。[1]十多年来,很多高校在国家有关部门和地方 政府的积极引导下,对大学生创新创业教育工作进行了有益 的探索与实践。总体来说,我国大学生创新创业教育工作还 处于起步和发展阶段,也存在着两极分化的局面。很多重点 院校和处于一、二线城市高校的大学生创新创业教育工作开 展得较为顺利,而绝大部分地方本科院校止步不前。当前, 地方本科高校开展大学生创新创业教育工作面临的现状及 困境具体表现如下。

(一)地方本科院校对开展创新创业教育工作重视度不 够 首先,缺乏专门的师资队伍与指导机构。地方本科院校 开展创新创业教育工作的师资队伍多为专职辅导员及学校 专门从事就业工作的相关人员,这些人员大多没有经过专门 的培训,同时缺乏创新创业教育理论知识与实践经验,不能起到应有的教育和引导作用。同时,大部分地方高校缺乏专 门的创新创业教育机构,相关职能人员也只是起到上传下达 的作用,这非常影响工作的深入开展。其次,缺乏完整的创 新创业教育体系。目前,南开大学“创业管理”“大学生KAB 创业基础”课程、北京航空航天大学“实习、实践创业、就 业”综合基地、浙江大学“创新与创业管理强化班”“创业 管理精英班”、清华大学“创业教育创新实验区”等能够很 好地诠释创业教育的内涵。[2]而地方本科院校开展大学 生创新创业教育,主要通过就业指导课程、讲座以及一些创 新创业类比赛来进行。课程、讲座方面以理论讲授为主,缺 乏实践;相关创新创业类的比赛大部分也是由辅导员和少数 非专业教师进行阶段性、零散的指导,很难在校园内形成开 展创新创业活动的氛围。

(二)大学生开展创新创业活动意识不强 高校开展创新创业活动的主体是大学生,但目前地方本 科院校大学生的创新创业意识较为淡薄:一方面,大部分学 生对创新创业的相关政策及条件缺乏了解;另一方面,地方 本科院校的生源大部分来自农村,家庭条件一般,使得学生 开展创业活动缺乏一定的基础。即使有个别进行创新创业活 动的学生,也往往缺乏相应的资源扶持及经验指导,创新创 业成功案例比较稀缺,不能在学生中间形成较大影响。相关 调查显示,大部分地方本科院校学生对创业活动有距离感和 陌生感,约有超过60%的学生对创业活动不感兴趣。(三)高校及社会资源支持有限 目前,国内部分重点高校充分依托办学资源及自身优势, 在探索建立创新创业教育体系及模式方面已初见成效。很多 高校建立了创新创业项目孵化园,配套相应的扶持基金,并 加强与校外实习基地的合作,对大学生创新创业活动给予全 方位的指导和支持。而地方本科院校由于软硬件设施不是很 完善,能够为学生提供的实际支持非常有限。有调查显示, 约有50%的地方本科院校大学生认为资金及资源支持是制约 大学生创新创业的最重要因素。

二、以专业知识应用及项目驱动为导向,加强大学生创 新创业教育 (一)提高认识,健全大学生创新创业教育体系 做好大学生创新创业教育工作,不仅对学生提高自身综 合素质有益,高校的人才培养质量、校园创新、学术氛围、 毕业生就业工作等都会得到相应的改善。因此,地方本科院 校必须提高认识水平,建立大学生创新创业教育管理机制, 并将此项工作纳入常规的教育管理体系,设立专门的大学生 创新创业教育机构,指派专人开展工作;加强师资队伍建设, 打造一支专、兼结合的教师队伍,定期选派教师外出接受专 业培训,定期邀请校外杰出企业家到校指导交流;完善创新 创业教育课程体系,强化创业类课程的实践教育。以各级各 类创业比赛、社会实践活动为载体,建立相应的激励机制, 激发学生敢于尝试、勇于创新的热情,为具有潜在创业动力的学生创造机会、提供条件、给予帮扶。

(二)以点带面,建立大学生参与教师科研项目机制 由于各种主客观因素,地方本科院校学生的科研能力、 开创性、主动性较为一般,而这些能力正是学生开展创新创 业活动的基础。因此,高校可以建立学生参与导师科研制度。

一方面选派具有一定科研能力的优秀教师,并选拔学生加入 教师科研项目,学校将此纳入教师工作量以及奖励考核体系 中去。通过专业教师指导,培养学生的专业学习兴趣。在这 个过程中,教师向学生传授学习和科学研究方法,既锻炼了 学生的动手和思考能力,也能增强学生的自主钻研意识和创 新精神,强化学生的专业知识应用能力,为后期创新创业活 动的开展打下良好的基础。另一方面,高校可以从教师的科 研项目中培育出一部分创业项目,以各级各类创新创业比赛 为抓手,引导和帮助学生建立团队,开展项目孵化,以点带 面,多点开花。

(三)加强帮扶,做好政策保障和资源支持工作 对于任何创业者而言,资金问题都是最大的“拦路虎”。

地方本科院校要加大创新创业教育专项经费投入力度,努力 争取杰出校友、知名企业等社会资源的赞助,设立大学生创 业扶持基金。挖掘有潜力的创业团队,严格把关资金申请程 序,帮助学生缓解一部分经济压力,促进大学生创业团队更 快达到创业初始阶段的目标。对于后期创业成功的团队,也 可以通过捐助一部分资金,为创业扶持基金注入新的力量。在地方本科院校中,国家及各级政府出台的一系列大学生创 业优惠政策很少有人能够完全了解,这在一定程度上对大学 生创业教育和实践产生了消极影响,不利于高校营造创新创 业的氛围。因此,高校应当加强对大学生创业减免赋税、大 学生创业贷款等信息的收集,及时向大学生传达并积极落实, 使学生能够及时了解当下的创业优惠政策,激发学生的创业 动力。

(四)搭建平台,加强校企全方位深入合作 在地方本科院校的大学生创新创业教育过程中,学校与 社会企事业单位的联系往往不够密切和深入。因此,高校应 当加强与当地企事业单位的交流合作,邀请企事业单位加入 到高校大学生创新创业教育工作中来,为大学生提供最前沿 的创业实践教育和经验。有调查显示,约40.2%的有创业意 愿的大学生非常想获得来自企业经营管理者的经验指导和 帮扶。高校可以聘任校外知名企业家、职业经理人作为创业 孵化基地的校外指导教师,给予学生创业团队最全面的指导 以及经验传授,帮助学生解决创业过程中遇到的难题。企事 业单位可以为大学生提供创新创业教育实践场地以及短期 实践工作岗位。企事业单位和高校的产、学、研工作相结合 成为近些年来的一个趋势和潮流[3],因此企事业单位可 以利用自身优势,通过校企合作,充分参与到大学生创业项 目孵化、指导过程中来。