卫生类高校大学语文教育论文
卫生类高校大学语文教育论文 现代职业教育不再仅仅是职业技术的教育，更需要培养 专业技术和职业精神相结合的职业人才，而职业精神的培育 也需要富有人文精神的语文课程引导学生对人生观、价值观 进行思考。吉林大学的张福贵教授在论述大学语文教育的学 科定位与功能特性时引述了2004年10月召开的全国大语文 年会第十届会议中提出的大学语文的性质“就是要在‘高效 素质教育’范畴中来界定：‘大学语文’的素质教育具体落 实在人文素质教育层面：贯彻人文精神、培养人文态度、贯 穿人文内涵，即第一，仁爱精神：体现为中国传统文化中人 道、仁爱的以人为本的精神……第三，以道德为标准的主体 人格精神……”[1]文中也指出“这一界定极大地提升了大 学语文的学科定位，但是如此多的教育目的和标准，几乎就 是‘完人’的教育，大学语文要真正承担起来恐怕是勉为其 难的。”[1]确实，在当前不少高职类院校中语文作为一门 公共选修课，课时较少，很难达到上述的功能。但是作为卫 生类高职院校来说，大学语文课程确实应该承担这样的人文 素质教育功能，仁爱精神、以道德为标准的主体人格精神是 相关医学类专业的学生应该具有的人文素质或者说是职业 素质。1儒学思想与医学精神 与一般的高职院校相比，卫生类职业院校有其特殊性， 护理、药学、检验等专业都与病人有着密切的联系。以护理为例，曾有过这样一个活生生的例子，一名护士给病人输氧， 不小心却是拿了一瓶氮气，导致病人死亡，可见医护人员的 一个“不小心”往往就会给病人带来巨大的危害。而当前的 状况是，“在开放的医疗环境和过分重视科学技术的影响下， 护士全心全意为患者服务的理念逐渐淡化，疏远医德修养， 漠视生命的尊严和价值，护患关系变得冷淡。作为护士，不 能用心温暖患者的疾苦，不能以关怀的态度了解患者的需求 ……护士的人文精神和人文关怀也随之消失。”[2]医学者 面对的对象是人而非机器，人是有感情的生物，而当前种种 医患矛盾的产生很大一部分原因在于医护人员缺乏对病人 的理解与关怀，缺乏仁爱精神。作为医护人员需要具有这样 一种人文精神和人文关怀，大学语文课程需要担负起这样一 个培育的任务。仁爱，也即孔子所说的“爱人”[3]，爱人 是仁的内涵，在《论语•乡党》中提到马厩失火了，孔子下 朝，没有问马怎么样，而是问“伤人乎？”[3]孔子向来注 重对于生命的敬重，由此也可见儒家对人的关怀和仁爱。
《孟子•离娄下》言道：“仁者爱人，有礼者敬人。爱人者， 人恒爱之；
敬人者，人恒敬之。”[4]护理人员只有具有对 于生命的热爱与敬畏之情，才能在面对患者时真正地从内心 有意识地理解病人、关爱病人，形成“他者”意识。而药学、 检验等专业也都与病人的生命息息相关，这样一种“爱人” 的医学精神同样不可缺。正是因为这些医学相关专业学生未 来的岗位与病人的切身利益紧密联系，所以在卫生类职业院校开设大学语文课程，更应强调其责任感、仁爱之心等医学 所需的人文素质的培育。儒家说“修身齐家治国平天下”， 儒学思想中非常强调社会责任感。儒学者说“不为良相，便 为良医”，中国数千年传承的儒家思想与医学精神历来息息 相通。儒家思想中有着与医学精神相契合的内容，而这也是 卫生类高职院校大学语文课程必不可少的部分，儒家思想的 内化可以使得卫生类专业的学生在面对病人时潜心于专业 知识，在世俗的诱惑面前表现得更有责任感，更能怀抱一颗 仁爱之心。
2文本阅读与人格内化 3教学内容与教学方法 3.1专业不同各有偏重在大学语文课程的教学中，针对 不同的专业可以有选择、有偏重地选择教学内容。比如护理 专业的学生需要无微不至地护理、关爱病人，在教学过程中 注重对学生仁爱的熏陶。而药学与检验专业，更要讲求诚信， 在教学过程中可以与学生一起探究“己所不欲，勿施于人” [3]、君子“慎独”等有关内容。另外，教学时结合专业， 引导学生对文本内容的理解进行有益的创新，而不能迂腐固 执、不求变通。如与护理专业的学生讨论孔子所说的“巧言 令色鲜矣仁”[3]，就可以引导学生换角度思考，让他们认 识到，在护理的岗位上，有时候善意的谎言能够抚慰病人， 更利于病人的康复。
3.2灵活变通教学方法在卫生类高职院校中大学语文要起到培育学生人文精神的教育作用，除了在内容上有所选择 以外，还要注意教学方法和手段。一方面是采用传统的教学 方式，并在教学过程中结合现实案例，通过让学生课前演讲、 分组探讨、写作小论文等手段，达到教学目的。另一方面要 坚守语文教学的岗位，就得在教学中不仅传授语文知识，还 要能抓住学生的兴趣点。因为从小学到高中长年累月的语文 学习已经让这些“90后”的高职学生对语文课程产生倦怠情 绪，早已厌倦一本书、一块黑板的教学模式。而我们完全可 以借助学生感兴趣的信息化手段，让教学的资源、教学的方 法更丰富。比如以学校为单位，建立一个语文教学的网络平 台，这样课前可以通过提供相关网站等网络资源供学生预 习；
教学过程中借助信息技术融文字、图片、视频音乐等为 一体，形象直观的内容可以提高学生兴趣；
课后作业也可以 通过博客等方式让学生随时上传，学生间互相评价交流，老 师登录点评，及时反馈学生的学习情况，不仅交流迅速快捷， 还能加强学生积极主动性。从而实现语文的教育功能。总之， 在卫生类高职院校中，大学语文课的教育功能极其重要。在 教学过程中，只有在教学内容、教学方法等方面都能进行适 当的选择与创新，使得人文精神内化为学生的医学精神，才 能实现大学语文的教育功能。培育更多的人性化的卫生类人 才。正如冰心所说的“爱在左，情在右，在生命的两旁，随 时撒种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使得穿 花拂叶的行人，踏着荆棘，不觉痛苦，有泪可挥，不觉悲凉！”