初中课堂物理教学论文
初中课堂物理教学论文 一、教学内容单调 教学是一个长期，重复的工作，导致教学过程中，教师 渐渐失去热情，对于教学方法，教学形式等内容长久采用同 样的手段，使得教学方法死板，教学内容也很固定，缺乏灵 活性．同时，在考试成绩为教学目标的前提下，许多老师以 考试大纲和教科书为基准进行教学内容
设计，缺乏主动探索 创新和提高，使得大多数老师的课堂内容非常单调，千篇一 律．在这种情况下，课堂教学渐渐变成了机械的活动，这种 缺乏创造性的课堂很难为我国提供具有创造性的人才．综上 所述，如今的初中物理教学中存在比较突出的三个问题:课 堂中学生主体地位较弱;课堂教学对思维训练的重视程度较 低;教学内容单调．这些问题导致中学生学习物理的兴趣较 低，学习效率随之下降，同时对于学生学习能力提高的忽视， 导致学生只能在短时间记住知识应付考试，时间一旦较长， 学生对这些知识的遗忘程度较大，并未获得真正的提高． 二、改进初中物理教学质量的相关策略 有效的初中物理教学需要一定的有效性策略，一般分为 宏观和微观．宏观策略需要在整体上对整个初中物理进行思 考与设计．具体来说，就是教师在遵循教学规律的情况下， 联系学生学习的实际情况，运用一定的理论知识，比如
教育 学，心理学等，设计出一套科学的教学计划．微观教学策略 针对的是在宏观教学策略实施过程中出现的具体教学细节，在具体问题上为思考一系列的方案．在策略的制定过程中， 一定要重视学生的分析任务，因为教学的真正意义在于学生 的有效学习．学生的分析着重于学生的生活阅历、认知水平、 学习方法及兴趣等方面，教师应该就这几方面为学生量身定 做教学计划及方法．下面就现存问题提出几个有针对性的具 体策略． 1．联系实际，创设教学情境 物理规律存在于客观世界，来源于人类的发现、探索及
总结．每一个物理知识都有相关现实社会事件的影射．由于 初中物理知识的浅显，很容易找到与规律相关的现实生活例 子，在教学过程中教师应利用这一点，以提高学生的
学习兴 趣．当然，简单的联系生活无法完全达到提高教学的目的， 教师应仔细研究教学知识与现实生活的相关性，以知识点为 中心设计教学情境，将学生引入情境之中，进行知识的学习、 思维的扩展．在情境的创设中，教师也应该按学生的生活经 验为基准，设计出能引起学生共鸣的教学情境． 2．联系所学内容，实现知识的良好过渡 课堂教学时间是有限的，而知识是无限的，教育应着重 于培养学生获得知识的能力，在这之中，通过已学习的知识 获取新知识无疑是一种重要的方法．所以，在教授新知识的 过程中，教师应积极使用用旧知识获取新知识的方法，让学 生潜移默化地学习这种能力．在这里也要注意学生的参与， 教师应引导学生主动参与课堂内容，进行知识结构的创建，才会使学生得到真实的体验感受．比如电流的学习．由于电 是一个比较抽象的东西，学生较难理解，所以大多数老师都 将其比作水的流动，这是一个形象生动的比喻，借助这个学 生很容易就理解了电子的流动方式．但是，在接下来深入的 学习中就能够看出学生理解程度较表面．比如，在串并联电 路分析中，有不少学生出现了错误的想法，认为电流通过用 电器会消耗电流．针对这个错误认识，教师可以设计一个情 境，比如设计一个电路图让学生分析各个结点的电流．在这 之中，可以采用小组的方式，让学生交流各自的想法，得出 结论．然后准备器材，让学生进行实验，验证问题的答案， 最后由教师分析总结．通过一系列的流程，可以提高学生的 思考讨论能力，加深学生的印象．并且能够很好诱发学生兴 趣，鼓励其通过查阅相关知识解决问题，加深学生对物理的 学习兴趣．随着社会的不断发展，知识的爆炸，传统教育培 育出的人才已不能满足社会不断增加的需求．这种情况下， 初中物理作为学生学习理论知识，培养思考能力的重要学科， 改进其教学方法是现在必须完成的任务，这同时也响应了新 课改的要求．经过上述的讨论，我们提出了一系列以学生为 主体的教学策略．通过这些策略的合理运用，教师可以完成 教学任务，提升学生学习兴趣并训练学生思维能力，为我国 的发展培养
优秀的人才．