[分层教学法对高职院校钢琴教学的应用] 钢琴教学法

分层教学法对高职院校钢琴教学的应用

分层教学法对高职院校钢琴教学的应用 摘要:随着高职院校教育教学的不断发展与进步,音乐 专业中的钢琴表演课程日益受到时下大学生的追捧与重视。

这就要求高职院校的钢琴教师探索一条属于现代大学生音 乐发展的道路,积极为高职学生创造更加舒适宽松的教学环 境,采用多种教育教学方法,注重对钢琴表演人才的培养, 进而促进我国高职学院艺术文化的发展与进步。本文以分层 教学法为切入点,探讨并分析分层次教学在高职学院钢琴教 学中的运用,进而提高高职院校钢琴教学的整体质量与水平。

关键词:分层教学法;
高职院校;
钢琴教学 作为一门重要的艺术表演课程,钢琴表演在高职院校音 乐专业领域有重要地位与作用。随着我国高职院校教育教学 的不断改革与发展,大多数学校音乐专业的招生数量也不断 增加,但也随之产生了一些新问题,尤其是日益增加的学生 数量与有限的师资力量之间的矛盾。为了缩小高职学生钢琴 专业技能的差距,少部分高职学院针对性地采用分层教学模 式以此开展钢琴教学活动。所谓“分层教学法”,就是指高 职钢琴教师在开展教学活动之前,首先要了解每一位学生的 钢琴基础、素养、专业技能等方面,在遵从学生的个人意愿 的基础上,将每一位学生划分为不同层次,进而方便教师的 “因材施教”,或者也可在高职院校钢琴教学实践中,根据 学生的将来就业方向划分为不同层次班级。就目前的发展状 况而言,“走班制”和“班级内部隐性分层”是高职院校钢琴教学普遍采用的分层教学方式,前者是指将钢琴技能水平 不同的学生编配到不同的班级内,由不同的教师同时进行授 课;
后者则是指在保持原有的班级教学的情况下,钢琴教师 对整个班级的学生进行“隐性”分层,这种分层的优势在于 只有教师知道学生的层次情况,避免了学生的自信心受到打 击。

一、我国高职院校钢琴教学的现状 作为乐器之王,钢琴的发展历史至今已有三百多年了, 人们常说,“钢琴的发展历史就是人类文明的发展历史”, 由此我们也能够感受到钢琴发展历史的悠久。众所周知,钢 琴表演不仅要注重把握演奏技巧,更为重要的是体会音乐的 内在价值与精神。自钢琴表演走进高职音乐教学课堂以来, 凸显其巨大的生机与活力,加之越来越多的学生将钢琴课作 为自己的选修课程,从而进一步培养并提升学生的音乐鉴赏 能力与音乐审美意识。然而,高职学院的钢琴教学仍然出现 很多问题。传统的钢琴教学采用“一对一”的教育教学模式, 这也在无形之中对教师的钢琴素养提出更高要求,但我国高 职学院的钢琴教师资源匮乏,如若采用传统的“一对一”教 学模式,则势必会导致教师疲于奔命,因而教学质量会大打 折扣。另外,采用大班授课的方式又会疏忽了对学生实践操 作能力的培养,造成一种学而不精的“半调子”现象。考虑 到上述实际教学情况,我国高职院校钢琴教育教学改革迫在 眉睫,其中要优化现阶段的钢琴教育教学方法,以便规范教学内容,缩短学生之间的演奏能力的差距,培养学生实际操 作能力。

二、分层教学法在高职院校钢琴教学中实施的必要性 分层教学法诞生于美国,而后在二十世纪初期引入我国 高校教育教学体系。在高职院校钢琴教育教学过程中,“因 材施教”是实施分层教学法的重要精髓,即教师结合学生对 钢琴演奏的认识与了解,在征求学生个人意愿的基础上,将 学生分配到不同层次的班级中,开展相应的教学实践活动。

这种教学方法不仅充分调动了学生对钢琴表演学习的积极 性与主动性,而且使得每一位高职学生的感情学习潜质最大 限度地被挖掘出来。由此可见,分层次教学具有很强优势性, 既能有效地开发学生智力,又能充分调动学生的个体能动性, 从而进一步促进学生的综合能力发展。当然,这种教学模式 对教师的教学能力与素质也提出了更高要求,一方面教师要 具备较强的职业素养与奉献精神,另一方面要对教学大纲有 所了解和熟悉。

三、实施分层教学法的具体措施 1.提升教师的个人素质毫无疑问,分层次教学给钢琴教 师带来诸多压力与困惑。我国大部分高职院校都是从职业中 专演变而来的,因而学校的师资力量也比较匮乏。此外,很 多教师由于学历低、培训机会少、教学理念陈旧,自然钢琴 教学效果与质量就下降。由此可见,高职学院应大力提高钢 琴教师的素质,积极为教师创造更多培训机会,聘请有关教育专家进行指导,从而使得高职院校的钢琴教学有自己的独 特性。2.科学地规划教学层次分配不同层次学生是实施分层 教学法的首要任务之一。在高职学院钢琴教学实践中,教师 并不是简单地将知识传授给学生,而是要根据每个学生的接 受能力由学生自己主动地探索与获取。由此可见,高职学院 的钢琴教师要充分了解每一位学生会的实际学习情况,合理 地将学生划分为不同层次。在整个层次划分的过程中,钢琴 教师要充分尊重每一位学生的意愿,突出学生主体地位,制 订不同的教学计划,从而进一步营造钢琴教学课堂的学习气 氛,调动学生对钢琴表演的积极性与自发性,促进学生思想 道德的提升。3.注重各层次高职学生的能力培养高职教师在 分层次教学中,应当运用各种教学方法(传统的讲授法、课 堂讨论法、现代化多媒体教学法等等),进而提高各个层次 学生的学习能力。此外,高职学院可以通过讲座形式进行钢 琴教学,让学生对钢琴产生浓厚的学习兴趣,激发学生对钢 琴表演的激情,进而提高高职学生的学习能力与水平。

四、结语 近年来,随着我国钢琴教学改革的不断深化,众多高职 学院愈加重视钢琴教学,因而对钢琴教学方法的完善与探索 也越来越具有现实意义。分层教学法的实施不仅有效地培养 了高职学生对钢琴演奏的兴趣,帮助学生树立学习自信心, 而且实现了“因材施教”的教育理念,推动我国高职院校教 育教学的发展与进步。分层教学的实施给现代化钢琴教学提供了广阔发展前景,同时促进高职学院对钢琴人才的培养。

参考文献:
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