大学生实践创新训练计划的实践与探讨
大学生实践创新训练计划的实践与探讨 摘要：大学生实践创新训练计划是高校创新型人才培养的有效载体， 对提高大学生的创新能力、实践能力具有重要作用。结合多年大学生实践创新训 练计划工作实践，论述了该项工作的重要性和现实意义，并对大学生实践创新训 练计划组织保障、过程管理以及问题和对策进行了探讨。关键词：大学生实践创新训练计划；
实践能力；
创新能力 Practiceandstudyoftrainingprojectsofundergraduatepracticeinnovation ZhuJun NanjingInstituteofTechnology，Nanjing，211167，China Abstract：Trainingprojectofundergraduatepracticeinnovation， oneoftheefficientwaysforcollegestofosterinnovativetalents， playsakeypartinimprovingundergraduates， innovativeabilitiesandpracticalabilities.Basedontheauthor’smanyyearsofexperienceswi ththisarea， thispaperexpoundstheimportanceandpracticalsignificanceofthispracticeandexaminesth eorganizationsupport，processmanagement， problemsandsolutionsconnectedwiththisproject. Keywords：trainingprojectofundergraduatepracticeinnovation；
practicalability；
innovativeability 高校肩负着培养创新型人才的重任，培养创新型人才必须高度重视和 大力加强大学生创新能力的培养[1]。为贯彻落实教育部“高等学校本科教学质量 与教学改革工程”和《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意 见》精神，不断提高大学生的实践创新能力，2007年江苏省在全省高等学校中开 展了大学生实践创新训练计划立项申报工作。为使省级大学生实践创新训练计划 有效开展，我校全面确定了大学生实践创新训练计划项目的申报、遴选推荐、过 程管理、组织保障、项目验收、经费管理等相关管理制度和体系。笔者结合我校 近几年大学生实践创新训练计划项目管理工作实践，阐述了大学生实践创新训练 计划的实践意义、成效和体会。
1大学生实践创新训练计划的实践意义2007年教育部《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若 干意见》中提出“推进人才培养模式和机制改革，着力培养学生创新精神和创新 能力。创造条件，组织学生积极开展社会调查、社会实践活动，参与科学研究， 进行创新性实验和实践，提升学生创新精神和创新能力。” 大学生创新精神与实践能力培养是社会发展的客观要求，也是国家发 展战略的需要[2]。江苏省开展大学生实践创新训练计划，旨在促进人才培养模 式和教学方法的创新，鼓励和支持大学生尽早参与科学研究、技术开发和社会实 践等创新活动，不断激发学生学习的主动性、积极性和创造性，培养大学生的团 队协作精神，提高大学生的创新实践能力、创业就业能力和可持续发展能力。
几年的实践表明，这一举措有效地调动了大学生科学研究的积极性， 培养了大学生的创新意识和创新能力，同时也为大学生毕业和就业奠定了坚实的 基础。
2大学生实践创新训练计划的组织与实施 2.1组织保障 大学生课外实践创新工作的组织开展一直是我校教学工作的一个重 要方面，也是取得丰硕成果的一项工作。长期以来，以校团委组织的“校级大学 生科技创新基金项目”为基础，教务处组织的“学科竞赛”为支撑，我校建立了一 个稳定的大学生课外实践创新平台。2007年“省级大学生实践创新训练计划项目” 的建立，既是对该平台的拓展，又是基于该平台的纵向发展。我校将大学生课余 创新活动工作进行了整合，把省级大学生实践创新训练计划作为更高层次的资助 项目进行遴选和管理。
在保障经费配套、专款专用的基础上，为进一步加强条件保障，学校 要求校内各实验室无偿为各项目组提供研究和训练场所，同时结合实验室建设鼓 励专业院系建设大学生实践创新实验室。以创新实验室为核心，各教学单位组建 了相对稳定、可持续发展的大学生实践创新小组，为进一步深入推进大学生实践 创新训练计划进行了有益的探索。
为更好地开展省级大学生实践创新训练计划工作，我校明确了各部门 对该工作的分工与合作。学校成立“大学生科技创新指导委员会”，对项目的评审、 遴选、推荐、排序、验收提供保障；
教务处作为职能主管部门，负责制定相关制度和过程管理；
各教学单位负责本部门大学生实践创新训练计划的组织管理；
各 项目主持人和导师负责本项目的管理和实施工作。
2.2项目来源 我校大学生实践创新训练项目来源不限学科专业，学生根据兴趣在一 定范围内自主选题，选择指导教师。选题范围可以是教师的科研与技术开发（服 务）课题中的子项目；
开放实验室、实训或实习基地中的综合性、设计性、创新 性实验与训练项目；
发明、创作、设计等制作项目；
专业性研究及创新项目，创 业计划与职业规划创新项目；
社会调查项目以及其他有研究与实践价值的项目。
学校鼓励学生跨学校、跨院系、跨专业、跨年级组建创新团队申报项目。
2.3过程管理 做好过程管理是保障大学生实践创新训练计划项目有效开展的重要 部分。每年6月份，学校组织全校大学生实践创新训练计划项目的申报，经教育 厅批准，各项目组根据审批的经费指标填报任务书，对项目实施方案进行细化。
第二年5月份进行中期检查，12月份学校组织验收组对各项目进行结题验收，对 于验收合格项目学校给予项目组成员相应的创新学分。2012年江苏省教育厅在原 项目基础上将大学生实践创新训练计划项目分为3类：省级重点项目、省级一般 项目、省级指导项目，各项目给予不同的经费资助，项目种类和数量都有了大幅 度的增加。为加强创新训练计划的管理，我校使用了“大学生创新训练智能管理 系统”，系统采用B/S系统架构，是一套集高效、安全、交互于一体，基于局域网 /互联网环境下的可管理、可扩充、易维护的大学生创新训练信息化管理系统。
系统功能贯穿于大学生创新训练的全部流程，包括项目的申报、审核、专家评审、 立项发布、任务书提交、进展记录、中期报告、结题报告、成果跟踪及经费管理， 项目过程中学生与指导教师可互动交流，院级专家与校级专家可分别评审，数据 自动汇总统计和查询，项目进度实时管控。从而真正实现大学生实践创新训练计 划整套操作管理流程的“网络化、系统化、自动化和组织的扁平化。”[3] 3大学生实践创新训练计划的收获和经验 3.1获得的成果 2007～2012年我校共获得省教育厅资助项目173项，其中已验收项目 78项，待验收和正在执行项目95项。2007～2010年已验收的78个项目共发表论文79篇，申请专利24项，实物制作118件，软件开发38个。
例如我校2008年获省教育厅立项的“新型环保型人造草坪热塑性橡胶 填充颗粒的研制”，项目组2009年4月将研究成果申请了国家发明专利，并于2010 年12月获得了国家发明专利授权（ZL200910029870.0，人造草坪热塑性橡胶填充 颗粒及其制备方法）。以该研究成果为基础开发的系列产品已经在常州瑞弗橡塑 材料有限公司顺利投产，产品90%以上销往国外，创造了约2500万元的销售收入。
另外，该项目研究成果还获得了2008年“南京工程学院第九届大学生课外学术科 技作品竞赛”特等奖，2009年度南京市大学生专利展优秀奖，“江苏省挑战杯课外 学术作品竞赛”二等奖，并被选送参加全国挑战杯课外学术作品竞赛。该项目共 有3届学生参与其中，项目组成员实践创新、创业的意识得到了极大的提高，这 在很大程度上促进了他们的成功就业，使其就业质量居同届同学的前列，该项目 主持人周明毕业后被一家知名的台资企业录用，并在企业中获得了较好的发展。
2009年获省教育厅立项的“新型滑轨式高速休闲自行车”，项目组由二、 三、四年级学生组成，经过教师指导，在传动原理、结构造型、外观设计方面， 不断进行改进和创新设计，历经了从锥轮摆杆式自行车到摆式自行车、新型滑轨 式自行车的3个发展阶段。项目组最终取得了校级大学生机械创新大赛二等奖；
省级大学生机械创新大赛二、三等奖各1项；
江苏省高校本科大学生毕业设计（论 文）三等奖；
中国大学生创业创意大赛总决赛团体三等奖；
发表论文1篇等一系 列成果。项目主持人喻海飞同学在部队招募中，经过一轮又一轮的筛选，脱颖而 出，成为最优秀的选手，被选派到某重要军事基地，从事专业技术研究。考研的 周航、王庆亮同学跟着导师持续做了2年，和教师建立了深厚的感情，他们不光 是认真地进行项目研究、设计、实物制作，同时不放松对考研课程的学习，导师 对他们的“政策”是，不仅关注项目进展，更加关注他们的课程学习和考研准备；
最终他们分别以较高分数考入东南大学、南京理工大学。这些学生都非常感慨地 说：“实践创新训练项目不仅培养了我们的工程实践、创新能力，同时也让我们 学会了做工程的思维方式、设计方法、工作程序，在市场意识、人际交流、团队 协作、语言表述、项目规划等能力方面有了跨越式的进步；
不仅在就业招聘、考 研中受益，而且在今后的工作、学习中将终身受益，这一段经历我们将终生难忘。” 3.2存在的问题和对策 在项目实施过程中，我们发现大部分学生确实能够以高度的热情、充 足的时间投入到项目研究中，并能取得一定的成绩，但也存在着一些问题。个别学生凭一时的兴趣申请课题，立项实施后发现自己没有能力做进 一步研究，就随意退出或干脆不做。有些学生到了大四，复习考研，没有足够的 精力对项目进行深入的研究，导致项目成果质量不高。
有些指导教师过度帮助学生拟定研究方向和课题，要求学生按照自己 的思路去做，使学生无法发挥创造力。有些教师虽同意指导，但对项目实施和研 究过程指导不够，学生得不到有效地指导和帮助。
为进一步提高省级大学生创新训练计划的质量，我校在立项项目填报 任务书前，教务处为项目组成员召开项目解读会，对项目实施、验收、经费使用、 奖励等环节进行互动解答，对以往的优秀项目进行介绍。同时在“大学生创新训 练智能管理系统”网页上展示历届优秀项目的成果以及项目组成员在就业和进一 步深造方面的成功案例。
指导教师的精心指导是项目实施的保证[4]，大学生实践创新训练计 划项目的水平一定程度取决于指导教师指导的水平，因此抓好指导教师的管理至 关重要。由于我校新校区离市区较远，给教师指导带来了一定的不便，因此我们 在“大学生创新训练智能管理系统”内增加了指导教师和学生互动的交流平台，使 教师在任何地方都可以上网指导学生进行项目实施；
对于在SCI，EI上发表的论 文，作者排名中指导教师可以放在第一位；
对于指导省级大学生实践创新训练计 划的教师，同等条件下，在进修、聘级和评优等方面给予政策倾斜。
4结束语 实践是创新的源泉[5]，实施大学生实践创新训练计划是人才培养的 需要，有利于提高大学生和教师的综合素质，有利于培养大学生的创新能力。大 学生通过这种模式的培养，既锻炼了动手能力，又增强了团结协作精神；
既开阔 了视野，提高了创新意识和创新能力，也培养了大学生今后从事科学研究所必备 的独立工作能力和严谨的工作作风。大学生实践创新训练计划实施中积累的大量 经验，对我省乃至全国高校推进人才培养模式和机制的改革也是一种探索。