《社会心理学》和《教育改革理论与实践》评介
《社会心理学》和《教育改革理论与实践》评介 《社会心理学》和《教育改革理论与实践》是继《教师实用心理学》和《心 理学原理》之后，由北京教育学院有多年教学经验的老师组织撰写的、供中小学 教师及校长继续教育使用的系列图书之二。《社会心理学》 《社会心理学》一书由北京教育学院何立婴教授编著，共10章。全书 22万字，体系完整，结构紧凑，理论联系实际，通俗易懂。
第一章绪论，介绍社会心理学的一般问题，包括研究对象、学科性质、 研究方法和发展简史。
第二至六章是关于个体心理方面的。第二章讲个体社会化，阐述个体 怎样在社会影响下从一个自然人变成一个有效的社会成员，并不断成长和成熟。
第三章自我概念，阐述一个人如何认识和对待自己，如何决定自己的所做所为， 使他成为他自己。第四章社会动机，阐述人为什么会有行为，为什么这样行为而 不那样行为，如何使人行动起来。第五章社会知觉，阐述人是怎样对他人形成印 象的，为什么会形成偏见，怎样使自己对他人的认识更正确。第六章社会态度， 阐述态度在人的生活中的重要作用和态度是怎样形成的，人为什么会言行不一， 怎样改变人的态度。
第七章人际关系，阐述人际关系是怎样建立起来的，我们喜欢什么样 的人，不喜欢什么样的人。在竞争和合作中人表现出哪些心理和行为上的特点。
第八章和第九章群体心理，阐述群体是怎样形成的，怎样保持群体的 一致性。群体情境怎样影响个体的心理和行为，使其表现出与单独活动时不同的 行为方式。有效的工作群体是怎样的，什么因素影响工作群体的有效性。
第十章大众心理现象，阐述舆论，流言，时尚和集群等发生在大群体 中的心理现象。
我们生活在社会中，人群中，时刻离不开与人的关系，因此了解社会 心理学的知识有助于我们理解人类、人类社会，有助于我们在现实生活中更好地 认识自己，理解他人，提高适应能力，更有意识地修养自己，提高处理方方面面 关系的技能，提高办事效率，当然也有助于个人的心理健康。教育是通过教师与学生，学生与学生之间的相互作用来实现的，教育 过程本质上是一个社会心理的过程。教师在教育教学工作中遇到的问题大量的是 社会心理方面的，如学生的厌学情绪、师生关系紧张、课堂纪律不良、班级管理 困难等，因此，掌握社会心理学的知识，提高人际交往技能，将使教师在解决这 些问题上游刃有余。为此，我们向教师们推荐此书。
《教育改革理论与实践》 《教育改革理论与—实践》是北京教育学院教育管理系青年教师陈丽 经多年研究撰写的一本专著。该书与同类著作相比，具有如下几个特点：
(1)有独特的理论体系。该书主要由四部分构成：第一部分，教育改 革理论研究，包括教育改革的基本内涵、署教育改革的动因与历史趋势、教育改 革与社会变革及人的发展关系等方面的研究;第二部分，教育改革操作技术研究， 包括教育改革方案的设计、设施与评价等技术;第三部分，中小学具体教育改革 实践研究，包括教育思想的改革、中小学课程与教学改革、中小学德育改革;第 四部分，主要是中外教育改革比较研究，通过对日、美、英、法等发达国家教育 改革的比较，找出世界教育改革的共同特点及中国教育改革的优势与存在的问题。
该书努力将基本理论研究、操作技术研究，现实实践研究、比较研究结合起来， 使人既能掌握教育改革的基本理论，又能掌握教育改革的操作技术，既能对我国 中小学教育改革实践有较清楚的了解，又能把握世界教育改革的潮流。
(2)有独到的见解，该书对教育改革的基本内涵、历史趋势、教育改 革与经济改革、教育改革与人的发展等研究较深，有自己的独到见解。如对“教 育改革”概念的界定，提出了自己的看法，并对教育改革的相关概念，如教育变 革、教育创新、教育革命、教育发展、教育科研、教育实验、教育试验等进行辨 析，澄清一些模糊认识。
(3)针对性强。该书密切结合中小学教育改革实际，对教育改革方案 的设计、实施、评价等技术进行研究，并对中小学教育改革的具体内容及改革思 路进行研究。
该书从教育改革理论着手。针对中小学教育改革实践，回答中小学教 师与校长关心的教育改革理论与实践问题，以期提高他们的教育改革理论水平和 参与教育改革的实践能力，希望得到广大教师的喜欢。作者：佟 童 来源：中小学心理健康教育 2001年11期