小学数学主题教学模式的研究与应用
小学数学主题教学模式的研究与应用 摘 要：小学数学主题教学模式是将小学数学课本中 的内容进行归类整合，将同类的知识进行主题的划分，使小 学数学课程分为几大主题内容，让学生通过主题搜集有关学 习资料，通过动手和对问题的思考，不断探寻问题的答案， 在实践中，让知识得到吸收和运用。【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216 （2016）01B-0064-01 小学数学主题教学模式旨在激发学生学习数学的兴趣， 激发学生投入到数学的学习之中，在主动学习的过程中发现 乐趣，学到知识，为之后的学习打下基础。小学数学主题教 学模式是将小学数学课本中的内容进行归类整合，将同类的 知识进行主题的划分，使小学数学的课程分为几大主题内容， 让学生通过主题搜集有关学习资料，通过动手和对问题的思 考，不断探寻问题的答案，在实践中，让知识得到吸收和运 用。
一、贴近生活，寻找主题 小学数学教师在教学的过程中，要充分考虑到学生的个性特点，小学生刚刚接触知识，总是抱着好奇的心态，对一 切都充满好奇心，想要去探索，有一颗探寻知识的心。小学 教师要积极地对学生进行引导，引导学生用正确的方法去思 考学生生活中的一些问题。小学生都有一双善于发现的眼睛， 这是由小学生的个性特点决定的，善于发现，总是会问出各 式各样的问题，这也是小学教师应关注的，当学生对生活中 的一些现象有疑问，需要解答时，教师应从正确的态度出发， 对学生的问题进行细致的解答，开发学生的思维，不断激发 学生的发现兴趣和探究热情。例如，在学习《图形的基本知 识》后，在课堂上，学生们已经对正方形、长方形、三角形 和圆形的基本特点有了基本的掌握，教师可以设计“图形的 千变万化”主题教学，让学生在生活中寻找哪些物体是正方 形、长方形、三角形和圆形，在“图形的千变万化”的主题 课堂中，由学生以图片或实物等多种方式向全班同学进行图 形的展示，并由同学判断所找的这些图形是不是正确的，学 生展示的各种图形，是学生在生活中自己发现的，其中一定 存在着一些不正确的，教师不要急于纠正学生的错误，而是 要通过重申各个图形的特点，让学生自己发现自己展示的图 形是不是正确的，这样才能加深学生对图形的印象。最后由 教师进行总结，对学生在课堂中出现的一些问题进行深入的 讲解，以期达到最优的课堂效果。
二、依据课本，发现主题小学数学主题教学模式的开展要以小学数学课本为基 础，从小学数学课本内容出发，教师应通过熟悉课本，发现 其中可以进行整合的部分，进行知识与知识之间的整合，连 成连贯的脉络，将多个零散的知识点进行整合，从中发现一 个主题，由这个主题涵盖多个知识点，这样有利于学生系统 记忆知识，有利于知识的连贯性，加深对知识的印象。例如， 在学习“百分数的应用”时，教师可以依据课本内容，将百 分数的多种应用呈现在课堂中，依据课本对于百分数的应用 这部分内容教师可以设计成以“生活处处有百分数”为主题 的教学，在课堂中为学生呈现折扣、利率等与生活紧密相关 的场景，依据课本对于百分数的讲解，引申到生活中。由生 活再回到课本，能使学生对所学的知识学以致用，在生活中 得到运用。通过这样的方式，学生也能体会到数学的多种用 处，能够使学生爱上数学，自觉主动地去学习数学。
三、利用网络，完善主题 随着多媒体教学的不断普及，网络教学得到了很好的运 用。教师通过多媒体，利用网络，能够将许多生动的材料呈 现给学生，能带给学生视觉上的冲击，激发学生的学习兴趣。
网络资源十分丰富，可以通过丰富的网络资源带给学生更多 更有趣的体验。例如，在学习“周长是什么”时，教师可以通过网络资源，搜集相关的视频或图片资料，找到一些视频 短片，开展以“原来这就是周长”为主题的教学，通过动画， 如小狗绕着一个圆形的花坛走了一圈，小狗走过的轨迹就是 这个花坛的周长，也就是圆形的周长，小猪围着一个正方形 的篱笆走了一圈，小猪走过的轨迹就是这个正方形篱笆的周 长，也就是这个正方形的周长。通过生动多彩的动画，学生 对周长的概念就有了全面的认识，在进行周长公式的讲解时， 学生理解起来就会容易。通过这样的形式，学生的学习积极 性被调动起来，就会聚精会神，从而提高了学习的效率和听 课的效率，这样既节省了课上的宝贵时间，还将空泛的知识 生动化，学生容易理解，容易接受，教师能够更好地进行教 学，充分利用网络资源，能够使课堂更加多彩，能够提高教 学效率和质量。
小学阶段是学生接触数学的开始，不仅对数学学习具有 重要的影响，而且对学生思维能力的培养具有重要的意义。
所以，教师在小学数学教学的过程中，首先要认识到小学数 学的重要性，要充分引导学生对数学形成正确态度，其次要 不断探索小学数学的教学模式和方法，充分调动学生学习数 学的兴趣，让学生主动体验数学，最后，教师要充分研究小 学数学主题教学模式，将主题教学模式灵活运用于小学数学 课堂，将零散的知识进行有主题的整合，提高学生学习数学 的兴趣，通过不断创新方法不断提高小学数学教学质量和水平。
参考文献：
[1]易良斌.小学数学应用题课堂教学模式的探索[J]. 云南教育，2001，（9）. [2]张文儒.小学应用题教学浅谈[J].教育革新，2009， （11）. [3]曹兰振.提高学生数学应用题的解答能力[J].数理 化学习，2008，（8）.