社会团体工作在大学生思想政治教育中运用的优势
社会团体工作在大学生思想政治教育中运用的优势 在大学生思想政治教育中，借鉴和引进社会团体工作的 科学的价值理念与方法，既可以实现“以人为本、育人为本” 的创新理念，又可以实现大学生思想政治教育的内容与形式 的开放性、灵活性和多样性，从而加快大学生思想政治教育 创新的步伐，为大学生的身心健康发展提供有力的保障。本 文着重探讨了社会团体工作对大学生思想政治教育的作用， 并例举了社会团体工作组织的一些要素，最后提出了尚需在 建设大学生思想政治过程中引入团体社会工作方法值得完 善的方面和一些个人的建议。摘 要：
社会团体工作；
大学生；
思想政治教育 1、社会团体工作基本理念和原则 1.1 人格平等 社会工作要尊重当事人，帮助者与案主之间是平等关系。
虽然人的社会地位、工作和生活能力不同，但人人都是平等 的， 尤其是帮助者和案主之间人格地位是一样的。每个人 都有尊严，特别是对由于各种原因成为社会弱势群体中的成 员，不能因其缺陷或独特背景而歧视。
1.2 助人自助 1.3 主体自决 1.4 形成归属感 团体社会工作的主要目标之一就是通过团体互动为成员提供团体归属感，满足成员基本的需求，帮助成员树立“主 人翁”的意识。
2、社会团体工作对高校大学生思想教育的模式 2.1 以班级为依托，介入高校大学生思想教育 以班级为依托介入高校大学生思想教育的可行性表现 为：首先，班级是学校学生工作的最基层，抓班级建设是我 国学校学生工作的一个最基本的思想和方法；
其次，一个班 级刚刚组成时具有思想离散性，随着班级各项活动的开展， 先进的班级就具备了思想向心性，非先进的班级则在一定程 度上继续保持着思想离散性，这说明高校大学生思想建设和 发展具有极强的可塑性；
最后，以班级为依托易于培养高校 大学生的责任感和归属感，进而使得他们由对班级内部成员 的信任扩大到信任周围的其他人，由对班级的归属感扩大到 对学校、社会和国家的认同感和归属感。
2.2 发挥学生主体性，深入挖掘学生潜力 在介入方式中，按照主体的不同可以分为以助人者为主 体的介入和以受助者为主体的介入。以助人者为主体的介入 强调助人者的权利和优势地位，在助人过程中更多的扮演 “施以者”的角色，这种方式在专业社会工作的发展初期曾 处于较为重要的地位。但是，现代社会随着人们权利、义务 观念的改变，社会文明程度的提高，更多的国家已经把资助 与人的尊严与价值结合起来了，这就直接导致了以受助者为 主体的介入方式的产生。尤其是上述的由于青年学生群体的特点，决定了学校在思想教育过程中以学生为主体应该是思 想教育工作的核心。这包含两层意思：首先，思想教育工作 必须以学生为本；
其次，应发挥学生的主体意识和主体作用。
2.3 个案与团体相结合的组织方式 个案式的介入，其特点是一对一或多对一的工作模式， 强调受助对象的特殊性和独特性，实施个别化原则。其优点 是工作更加深入细致，能体察不同类型的问题，更有有针对 性。团体式的介入手法认为，受助对象的问题具有相似性， 可以把这些相似的人群组成起来，集中力量解决他们的共同 问题，通过开展小组讨论、集体活动等方式促进团体的互动， 获得支持和学会解决问题的方法。这两种方法都有积极的意 义和不同的作用，对于不同的问题我们可以在方法运用上有 所侧重，但通常是将个案和团体的方式在思想教育工作中结 合起来运用。
3、社会团体工作辅导的具体设计与过程 3.1 团体的组建 可以以自身处在的学校为选择对象范围，在其需求评估 的基础上， 以自愿报名的形式组建团体。筛选标准：①自 我报告有职业生涯上的困扰；
②自愿参加且愿望强烈；
③愿 意承担在团体中的责任；
④没有比较严重的心理障碍。确定 团体成员后，在开展团体辅导前一周， 召开全体成员见面 会， 向参加者介绍团体辅导的有关知识以及本次活动要采 用的方法， 并初步说明团体规则。团体成员与团体指导者共同签订咨询协议书。
3.2 团体活动的设计 该辅导的目的是在心理咨询教师的带领下，通过团体活 动、交流分享、角色扮演、行为演练、案例分析，引导学生 更好地认识自我，了解职业，制定科学的职业生涯规划，提 升就业能力。团体活动连续进行4周， 每周2次，每次1.5～ 2小时。活动方案以个体行为理论、团体动力理论以及各种 职业理论为基础，根据生涯规划的内容和要求，将全程分为 8个单元，每个单元突出一个主题，各单元之间相互衔接， 共同形成探讨生涯规划与人生发展问题的有效环节。
3.3 团体活动的实施 职业生涯团体辅导共进行5次环节，每次为一个单元， 具体安排如下：第一单元：相见融合。活动：指导者自我介 绍；
职业生涯团体辅导基本知识讲解；
彼此间了解与认识；
制定团体目标、规则，为团体起名字，团体辅导宣誓活动。
第二单元：全方位了解自己。活动：自我的生命历程与心理 测试。第三单元：我的价值观。活动：在一周内到社会上进 行职业实地访谈，收集行业和就业信息；
填写职业调查报告 单。第四单元：职业调查报告会。活动：进行职业实地访谈 报告的汇报与交流。作业：参考职业资料，综合自己的兴趣 和理想，选出3-5个初选职业。第五单元：生涯定位和规划。
活动：许诺自己一个未来；
资源网；
一步一脚印；
执行策略 演讲及讨论会。4、在建设大学生思想政治过程中引入团体社会工作方 法值得完善的方面 虽然团体社会工作方法对帮助大学生走出学业和心理 压力和困境大有益处，但是目前有以下几个方面值得完善：
4.1 缺乏对运用团体社会工作方法的体系 目前，我国政府和高校在解决大学生思想政治问题中， 没有认识到运用团体社会工作方法来建立大学生思想政治 支撑体系的必要性，主要表现在侧重物质经济上的帮助。政 府和高校有关领导对于什么是团体社会工作， 如何运用团 体社会工作帮助思想政治没有深入了解，目前没有出现明确 在高校中以推行团体社会工作来解决大学生的工作思路。
4.2 缺乏适合自身个体化的团体社会工作 从我国整个团体社会工作理论研究形势上来看，目前大 量关于团体社会工作的理论都是直接来自西方。当然，这也 是必要的，因为“我国专业社会工作的发展尚处于初期，需 要学习外国经验，而且各国所遇到问题的相似性以及社会发 展的普遍趋势使得我们不能割裂同国际的联系”。如何能充 分利用传统资源，总结经验，并借鉴西方的最新理论，努力 把我国本土的帮助大学生的团体社会工作引人现代化，是一 个值得思考的大问题。
如何解决这些问题，让团体社会工作方法进高校实实在 在地帮助大学生思想政治教育呢? 最起码我们可以做以下努 力：参考文献：
[1]屈艳红，王冬．社会工作视野下的大学生思想政治 教育创新[J]．中国成人教育．2009（18）． [2]赵清文．社会工作对思想政治教育理念创新的启示 [J]．党政干部学刊．2009（1）． [3]王新文．引入社会工作理念创新高校学生思想政治 教育[J]．江苏高教．2005（3）． [4]魏爽．小组工作方法在高校学生党建工作中的运用 [J]．中国青年研究．2006（5）．