关于电工电子课程体系改革
关于电工电子课程体系改革 随着当今社会信息化速度的加快，对电工电子课程教学 的体系改革势在必行。为了适应现代化社会发展和对现代职 业技术人才培养的需要，要通过加强电工电子课程的规范化 建设和对电工电子理论课程和实验课程的较大程度的改革 来促使电工电子课程体系改革。本文介绍了进行改革的方法。摘 要：
电工电子；
课程体系；
改革 一、当前工程教育的发展趋势指导着改革思想 随着当前科学技术的高速发展,专业之间相互渗透、相 互交叉，电工与电子技术日益深入到各个应用领域。而当前 专业知识的更新越来越快,深厚扎实的基础知识对学生今后 的发展显得尤为重要。以前，我们培养人才追求高而深，现 在我们培养应用型人才讲究宽而广，要求人才要有广阔的视 野、复合的能力。而且许多工程实际问题往往是多学科的融 合、交叉。所以目前人才的培养的方向已转向培养复合型人 才。就是说，当前人才培养要拓宽专业口径，构建和加强学 科基础课程平台。基础课程的教学强调基础知识、基本理论 和基本技能的教育,是培养学生动手能力、创新能力的重要 环节。电工电子类课程就是这样的一个基础课程平台。所以 加强电工电子课程体系改革，构建适应专业人才培养要求的 电工电子理论和实验实习教学课程体系，统筹规划并协调理 论与实验实习教学在教学内容、学时分配等方面的关系，积极跟踪电工电子技术的发展、整合教学内容，致力于学生创 新精神和创新能力的培养。
二、改革的方法 （一）重新编写教学大纲，推动电工电子课程体系改革 教学大纲是教学的根本，是教学的指导性、纲要性文件。
教学大纲的合适与否，直接影响到教学内容、教学效果。为 此，我们教研室在克服人少课多的情况下，就教学大纲的内 容进行了大量的调研，在此基础上多次召开专题会议，在教 研室内部形成统一意见后，由教学经验丰富的教师着手编写， 编写完成后又在教研室内部展开了多次讨论，就教学内容、 学时安排、与前后课程的链接、实验内容等方面各抒己见， 进行了多次修改。
（二）加强实验改革力度 当今社会科技快速发展，坚实的理论基础和先进的技术 是其坚实保障。教学中的实践环节对培养学生的工程实践能 力、创新能力及应用新技术的能力有着举足轻重的作用。必 须采用分层或模块化的教学方式，要根据学生的不同专业来 设置教学类型，要根据专业教学内容设置不同类型的实验系 列。同时，还要注意充分调动学生学习积极性，以促进其工 程实践能力和学习新技术能力的发展。
（三）改革教学内容和教学手段 当代社会科技发展迅速，教育工作是基础，因此要狠抓 教育。应具有长远目光，把关注点放在工作实践和终身学习中。现如今社会已广泛接受终身教育的理念。另外，我们的 教育必须是能够可持续发展的,必须考虑学生几十年后所处 社会环境的需要。所以高校教育应当强调宽口径的基础教育, 因为基础课程为学生继续学习提供了基础知识、基本能力和 基本素质。加强基础教育,以往的教学计划重新调整,教学内 容重新筛选就显得尤其重要。在教学内容的筛选一方面充分 体现“学以致用”的教学理念，强调前后衔接；
另一方面要 体现跟上科技发展、时代变化的步伐。在教学中对教学内容 重新进行了筛选，例如在《电路原理》的课程中，原来教学 内容里有关于“含运放的电阻电路的分析”，考虑到这部分 内容《模拟电子技术》中要重点介绍，故在新的大纲中将此 筛掉。
（四）建设一支高素质的教师队伍 一支高素质的教师队伍是培养复合型人才的基础与关 键。划归到工程基础与实验中心前相关电工、电子教师是分 开的，理论与实践教师是分开的。到工程基础与实验中心后， 我们要求教师把电工、电子课程打通，教师要真正参与到实 践教学中去（理论教师要单独完成实验课程的指导）。新进 的研究生不仅要做到电工、电子打通，而且要做到理论与实 践打通。当前电工电子教研室在中心领导的关心下，正在一 方面大力引进应届硕士生、博士生，以及高职称、高学历的 企事业单位工程技术人才，另一方面也大力鼓励现有教师在 完成繁重的教学任务的同时，积极报考在职研究生。将电工电子教研室的师资结构向梯队化、层次化的方向良性发展。
有计划地培养、提高现有队伍，改善队伍学历水平和职称结 构，有计划地补充具有研究生学历的、高素质的师资，建设 一支结构合理，学历、教学水平高的实验教学队伍。
高校教师不仅要重视对学生的培养，同时也要提高自身 的科研能力，要做到教学与科研并重。所以，为提高教师的 科研能力，一方面积极组织教师申报院级、省级的科研项目， 另一方面在中心领导的组织下，积极参与到工程中心与国内 外大型跨国公司的共建实验室的项目中，积极参与实验项目 的开发，实验装置的设计、制作。
三、改革效果 电工电子教学初步改革促进了电工电子课程改革实施 的进展，使其尽早地走向了标准化的建设道路，以往的电工 电子类课程设置不合理的情况也得到有效改善，实现了大纲 统一、内容统一、考核统一、标准统一的“四统一”；
增加 了资源利用效率；
促进了教学的良性发展。与此同时，要保 证在有限课时中增加学生的工程实践环节，以提高学生的工 程实践能力和创新能力。
参考文献：
[1]姜明,温照方.电工电子技术课程教学改革探索[J]. 实验室研究与探索. 2005(S1) [2]陈华丽,程耕国.电子信息类课程体系的研究与实践 [J]. 中国电力教育. 2011(04)[3]许碧香.对职校电工电子教学的几点认识和思考[J]. 民营科技. 2011(03)