说《秒的认识》教学设计与反思
说《秒的认识》教学设计与反思 于秀芝 内蒙古通辽市奈曼旗东明学区中心校 内蒙古 通辽 028300 【摘要】《秒的认识》是小学数学人教版课标实验教材 三年级上册第五单元第一课时的教学内容。这节课没用生动 的课件，紧紧与学生生活实际相联系，非常适合农村教学资 源的实际水平，也有利于学生体验学习数学的价值。《秒的认识》是小学数学人教版课标实验教材三年级上 册第五单元第一课时的教学内容。这节课没用生动的课件， 紧紧与学生生活实际相联系，非常适合农村教学资源的实际 水平，也有利于学生体验学习数学的价值。
"秒"是在学生一、二年级认识时、分的基础上，上课伊 始让学生"读出上课时钟表显示的时间"这个问题把时间的 前后知识形成有机的整体，从而引出对时间单位的进一步学 习。新教材和旧教材相比，在时间单位这部分内容的编排上 作了较大的变动，将"秒"单独作为一课时进行教学，旨在使 学生对"秒"进行充分的感知与体验。设计三个教学目标：1：
学生能认识时间单位"秒"，知道1分＝60秒。2：学生能在开 放的活动中发挥自己的观察力和想象力，通过看一看、说一 说、算一算等，逐步培养初步的数学思维能力。3：初步建 立1分1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，渗透爱惜时 间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。时间时时伴随着人们的生活，学生对"秒"接触和感知的 机会也比较多，应该说对"秒"并不陌生；
但是"秒"和其他时 间单位一样，相对于长度、重量单位来说比较抽象，而且学 生缺少系统、充分的认识，对于时间的体验也较少。因此， 本课设计时注意从学生的生活经验入手，在现实情境中感受 "秒"的意义。整个教学过程紧紧围绕"秒"的有关知识，以体 验感知1秒、几秒、1分能做的事为主线，借助学生的直接经 验及亲身体验，建立"分"、"秒"的时间观念、理解实际意义， 逐步养成爱惜时间的良好习惯。
小学数学课程标准中非常重视学生估计意识与能力的 培养。在本课设计中，力求通过认识秒针、跟着秒针数数等 一系列活动，帮助学生逐步建立起对"秒"这一时间单位的正 确表象，继而让学生在估计时间活动的过程中，自己主动寻 求准确估计时间的策略，并通过一系列与学生自己生活息息 相关的数学活动（体验1秒种能作什么？先观察秒针走一次 你在做什么？而后想一想，说出具体事例如：眨一下眼睛、 跺一下脚、举一下手等），培养学生的估计意识，提高学生 较准确估计时间和运用时间单位的能力。
本课时是教学实践后的再设计，实际教学中没有作到收 放有致，而遗漏了几个教学知识点。如："春节联欢晚会倒 记时"激趣调动学习情绪环节，由于先让学生说说生活中什 么时候用"秒"计时的?学生积极表现，出乎我的预设，就过 于放纵了。还有在学生数秒针走一圈时，实际就是体验一秒数多少数的活动，我在教学时未点明这一知识点。正由于过 于放，而导致延误一分钟的教学时间。但是，每当想起学生 精彩的片段，另我欣慰。比如：体验一秒所做的事，学生联 系现场说的比比皆是。再如，学生对一秒、一分的体验与感 受，用词准确，懂得珍惜时间等。