信息技术与思想品德教学的结合的优势
信息技术与思想品德教学的结合的优势 思想品德课是一门贴近学生生活实际，强调学生主动参 与、积极体验的课程。现代信息技术以其课堂容量大、声像 效果好、易控制和直观表现强等优点，赢得了广大思想品德 课程教师的青睐。新课改倡导新理念、新教学思路，现代信 息技术打破了思想品德课上“一张嘴、一本书、一支粉笔一 堂课”的纯语言说教的教学模式，把品德教育与学生的生活、 情感体验和态度价值观念，化成一幅幅声形并茂的画面展现 在课堂中，有效地激发了学生学习情感、思维，使学生自主 地去探究，去创新。1 运用信息技术，营造宽松愉悦的教学氛围，激发学 生的求知欲望 现代心理学家认为：“学生在兴趣盎然的状态下学习， 观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情 愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。”可见兴趣 是学生主动学习的内在动力。初中阶段学生具有好动、善疑、 形象思维能力较强、注意力不易持久的特点，而中学生思想 品德课具有一定的理论性、思想性、时代性，许多概念都比 较抽象，这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体、 深入浅出、循循善诱。实践证明，教师运用信息技术对教学 内容的精心设计，创设与教学内容相吻合的教学情境，营造学生乐学的学习氛围，可让学生在课堂教学中不断激发起浓 厚的求知欲，增强学习的信心。
2 运用信息技术，可以增大教学内容的容量，开阔学 生的知识视野，使45分钟得到更充分的利用 现代信息技术充实和丰富了课堂教学内容，解决了常规 教学中信息量不足的问题，拓展了学生的视野。新的课程标 准倡导：“学生的思想品德学习内容应当是真实的、有意义 的、富有挑战性的，这些内容的编排要根据学生的心理发展 规律，从学生现实生活的经历与体验出发，有利于学生主动 地进行观察、推理与交流等活动。”思想品德学习材料的选 择应注意联系学生生活实际，注重实效性。在常规的教学中， 由于受到时间、空间等多种因素的限制，无法满足教学内容 的创作及呈现。
现代信息技术手段能集图、文、声、动、色于一体，具 有多种表现形式。教师可以利用信息资源丰富、时效性强的 特点，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与思想品德 教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有 时代气息，更贴近生活，从而达成良好的教学效果。
如学习“法律是武器”（人教版八年级《思想品德》）时，笔者从学生熟悉的生活事例入手，通过“遇到暴力侵犯 时怎么办”“陈晓伟的遭遇”“上学风波”“被遗弃的琪琪” 四个案例，很快激起学生的好奇和热情，引发学生的学习兴 趣。笔者在引导学生进行案例分析时，引导学生注意选择《今 日说法》《法律讲堂》《经典案例》等专家说法，同时鼓励 学生平时多关注中央电视台的《今日说法》《法治在线》等 栏目，让学生围绕案例展开热烈的讨论，使他们观察到生活 中离不开法律，并了解自己对“法律与未成年人保护”的认 识程度，激发起进一步学习、了解法律的愿望，树立依法保 护自己合法权益的意识，提高在学习活动中自我激励的能力。
3 运用信息技术，启发创新思维，鼓励自主创新 “学起于思，思源于疑”，没有疑问就没有思维。“疑” 是刺激学生积极思维的诱因，进而激起学生学习的主动性。
创造性思维是创新的基础，新课程标准高度关注学生创新精 神和创新能力的培养。而创新能力的高低，取决于人们的思 维方式。启迪和培养学生创新思维是创新教育的实质和核心， 借助于多媒体对学生进行创新思维能力的培养。多媒体综合 了音响、图像、动画、文本等多种效果，它不仅能激发学习 兴趣，增强学生的主体意识，大大提高课堂教学效率，更能 多角度地向学生传递教学信息，并将抽象的内容具体形象化、 复杂的问题简单化，便于在直观的画面中为学生巧置疑问，引导他们运用知识去分析问题和解决问题，提高运用知识的 能力，以达到启迪创新思维的目的。
4 运用信息技术，在情感体验中进行自主学习 在思想品德教学中认识到，认识的发展不能代替情感的 发展。新课程的基本理念之一是：“只有源于学生实际生活 的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验 和道德认识。”多媒体可以真实地记录和呈现学生的活动。
在思想品德教学过程中，让多媒体再现学生在学习生活中的 表现，将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，从而激 发起学生的内在需要，内化为良好的品德修养。
4.1 在生活中寻找情感灵感 思想品德课教学中注重对学生的情感教育，这就要求教 师要熟悉教材，深入挖掘教材。同时要学会捕捉生活中有利 于学生教育的情感素材，如名人事迹、VCD等。将教材内容 中的情感因素从多方面再现出来，使抽象的内容具体化，枯 燥的材料生动化，以激发学生的情感体验，加深对知识的理 解，让学生在思想上达到一个新的境界。4.2 注重情感的体验 思想品德课教学中注重学生的情感体验，运用信息技术 记录学生平时生活中的表现，然后向他们展示，由学生对其 中言行进行评论，以学生自己的表现来教育，这也是思想品 德教师所提倡的，源自学生生活中内容对学生的教育是最有 效的。
如学习“文明交往”时，笔者使用手机把学生早上在校 和老师、同学问好的情景拍摄下来；
还把学生平时请教老师 或同学的行为拍摄下来；
又拍了一些同学之间、家里与长辈 间交往的镜头。经过整理后，在课堂上播放给学生看，学生 看到自己在交往中的表现都感到非常的惊喜，认识到文明交 往在生活中的重要性，意识到平时的生活中应该如何进行文 明交往，在情感上获得了体验。实践证明，这样的教育比用 口头表述的教育更有效果。
现代信息技术的使用适应了思想品德教学改革的需要。
它增强了教材的感染力，扩大了阅读的信息量，拓展了学生 的感性和思维空间，极大地打破了教育的时空界限，学生的 学习自主度提高了，学习的兴趣也浓了，从而增强课堂教学 的实效性。