少数民族与汉族学生英语成绩差异的非智力的发展策略
少数民族与汉族学生英语成绩差异的非智力的发展策略 非智力因素是影响学生学习成绩的两大因素之一。我 国对非智力因素的探讨始于燕国材教授的《应重视非智力因 素的培养》一文，之后非智力因素及其相关问题得到了教育 学界、心理学界和语言学界的广泛探讨。其中，龙立荣、陈 雪玲编制了适用于中国大学生的非智力因素测查问卷，并在 实证中验证了该问卷的信度和效度。他们把中国大学生的非 智力因素划分为三大类十小项，即学习动力、情感和学习意 志（龙立荣 陈雪玲，2000：39）。一、少数民族与汉族学生英语学习差异研究 二、实证研究 1.研究对象 2.研究问题 少数民族学生与汉族学生在非智力因素上是否存在显 著性差异；
非智力因素上的差异在多大程度上影响学生的英 语学习成绩。
3.研究工具 本研究采用龙立荣和陈雪玲设计的《大学生非智力因素 测查问卷》为研究工具。该问卷共涉及10项非智力因素，每 项因素有10道题，一共有100个问题。在测题形式上，采用 自陈式。在测题的格式上，采用三择一选择法，要求被试在 每一测题的备选的三个答案中选择一个与自己想法和做法 最接近的答案。研究人员在年级会上统一发放问卷，最终问卷全部收回且全部为有效问卷。
4.研究结果 （1）两组学生在非智力因素上的差异 在对收集的数据进行SPSS17.0统计后，两组受试在非智 力因素每个项目的得分以及独立样本T检验结果如表1所示。
由表1可知，少数民族学生在学习动力、情感和学习意 志都显著低于汉族学生（P<.05）。在学习动力、情感和学 习意志 以及自我要求和监管、学习的持久性和耐心方面也不如 汉族学生。
（2）非智力因素在多大程度上影响学习成绩 那么，这些差异是不是导致两者英语成绩差异的主要原 因呢？我们将通过单因素方差分析来判断这些变量对英语 学习成绩的影响是否显著。单因素方差分析显示（F性别 =0.412，P=0.724；
F性别*成绩=0.146，P=0.993；
F班级=0.171， P=0.927；
F班级*成绩=0.381，P=0.890），说明不同的性 别或班级并不会对受试的英语成绩产生影响。我们对非智力 因素的单因素方差分析显示（F非智力因素=0.219， P=0.025；
F非智力因素*成绩=0.299，P=0.003），说明非智 力因素对受试的成绩产生显著影响。也就是说，少数民族学 生在英语学习成绩上远低于汉族学生的原因更多的是非智 力因素。
三、思考与讨论综上，非智力因素是少数民族学生和汉族学生英语学习 成绩存在显著差异的主要因素。我们应该重视非智力因素在 英语学习中的作用，可通过激发学习动力，培养学习情感和 锻炼学习意志的方式提高少数民族学生的英语学习成绩。
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