吟诵国学经典提升语文素养
吟诵国学经典提升语文素养 传统语文教学中，过度注重语文基础知识的学习，这对 学生的全面发展造成不利的影响。语文新课程标准把提升学 生的语文素养作为语文教学的重要任务，引起了越来越多一 线教师的重视。国学经典作为我国传统文化的瑰宝，集语文 知识、文化思想、美学艺术于一体。科学地组织学生吟诵国 学经典，可以有效地提升学生的语文素养。一、吟诵国学经典，丰富学生的语文知识 字词、句子等语文知识是小学语文学习需要重点掌握的 内容，也是学生进行语文学习的基础。国学经典在遣词造句 方面非常讲究，包含着很多的语文知识。它朗读起来朗朗上 口，很容易熟读成诵。这样不但能够扩大学生的字词数量， 而且可以增加学生语文知识的积累，是学生学习语文知识的 有效方式。
例如，在组织二年级学生吟诵《千字文》《百家姓》《三 字经》等一些国学经典时，里面有二年级学生不认识的字。
通过教师和家长的帮助，学生不但学会了诸如“赵”“钱” “冯”等很多生字的读音，还复习了拼音知识。在朗读背诵 《百家姓》这本四言体的经典作品时，学生读起来非常顺口， 记忆深刻。对其中一些认识的字，学生不但读准了字音，而 且记起来比较牢固，有效地扩大了学生识字量，也增强了学 生的识字兴趣，丰富学生对国学经典的认知。
由此看来，对合辙押韵的国学经典，读起来非常有节奏感，学生在吟诵时能够很好地记忆，积累更多的汉字和词语， 丰富他们的语文知识。
二、吟诵国学经典，增强学生的综合能力 朗读是培养学生语言感知能力的有效方式。大部分国学 经典作品语句工整、文采斐然，或思想深刻，或意境悠远， 在内容、形式和意境方面很有特点。学生通过反复地吟诵国 学经典，体会其中的语流音变，感受朗读时的节奏韵律，理 解国学经典的内容、主题，可以增强他们的审美能力、阅读 理解能力和独立思考能力。
小学语文教材编选了很多经典的古诗词作品，像《静夜 思》《草》《清明》《春晓》等。教学时，教师结合这些作 品的主题，让学生搜集相关的古诗词作品，利用晨读时间和 课余时间进行朗读背诵。同时，在课堂教学时，给学生展示 自己背诵古诗词的机会，让学生们感受吟诵国学经典的成就 感，强化学生吟诵经典的行为。学生在完成任务的过程中， 不但大量地吟诵古诗词作品，感受了国学经典在字词、修辞 方法等方面的艺术，增强了语感，而且通过对古诗意思和情 感的感知，并思考、分析和总结，也提高自己阅读理解的能 力，完善了自己的能力结构。
可见，组织学生吟诵国学经典，让学生在吟诵中感知国 学经典的魅力，能有效锻炼学生的综合能力，完善学生的能 力结构，为学生的成长打下良好的基础。
三、吟诵国学经典，锤炼学生的道德修养国学经典传承着中华民族优秀的文化传统，集中体现各 种崇高的道德情感，是对学生进行思想品德教育的宝贵材料。
学生大量地吟诵国学经典，受到国学经典思想情感的熏陶和 感染，使中华民族的传统文化得到传承。这样，能有效地引 导规范学生的言行举止，培养学生正确的审美情趣。
例如，在组织二年级学生吟诵《弟子规》时，教师适时 地对学生进行引导。如，在带领学生吟诵“父母呼，应勿缓；
父母命，行勿懒；
父母教，须敬听；
父母责，须顺承”这一 段内容时，先让学生反复朗读，体会其中的意思，鼓励学生 大胆猜测。有些理解能力较好的学生能猜到是说要孝敬父母， 不顶撞父母。接着，在这个基础上，教师又进行详细的解释， 引导学生注意平常尊敬父母，对待长辈要有礼貌。通过吟诵， 学生不但记住了这些话，而且知道在日常生活应该怎么做， 思想道德素质得到提升。
品德修养、道德情操、审美情趣等是构成语文素养的重 要内容。学生在吟诵国学经典的过程中，感受到悠久的历史 文化，形成正确的思想观念，养成良好的行为习惯。
总之，吟诵国学经典是丰富学生语文知识、培养学生综 合能力、提升学生的文学素养的有效措施。目前，诵读国学 经典的活动已经引起了我国基础教育领域专家学者的广泛 关注。作为小学语文教师，我们要充分认识国学经典的重要 价值，身体力行，大胆实践，让国学经典为学生的语文学习 增光添彩，使学生在国学经典的陪伴下健康成长。