商务英语项目学习法研究
商务英语项目学习法研究 一、项目学习研究综述 1．项目学习的界定 PBL在线学习网站关于项目学习界定如 下:ProjectBasedLearningisaninstructionalapproachbui ltuponauthenticlearningactivitiesthatengagestudenti nterestandmotivation． Theseactivitiesarede-signedtoansweraquestionorsolve aproblemandgenerallyreflectthetypesoflearningandwor kpeopledointheeverydayworldoutsidetheclassroom．［3］ 项目学习是一种以学生为中心的教学方式，要求学生通过一 系列个人或合作任务，借助他人(包括教师和学习同伴)的帮 助，利用必要的学习资源解决现实中的问题以获得知识和技 能。［4］项目学习与以教师为主导的按固定教学内容组织 课程教学相对，是以学生为主体，在完成具体项目过程中实 施相关教学内容，达到教学目的的一种教学模式。［5］从 上面几个定义中，我们可以看出项目学习具有以下几个特 征:(1)以学生(个人或团体)为主体;(2)以教师指导为支 撑;(3)以主题项目为依托;(4)以实践能力训练和解决真实 问题为目的。2．项目学习的理论基础 建构主义学习理论为开展以项目为依托的英语教学提 供了理论依据。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授获得，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借 助他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料， 通过意义建构的方式而获得。［6］教学就是要为学习者搭 建一个有助于意义建构的学习平台，使他们在学习活动或经 验中建构知识，培养能力，而项目学习正是实践了这一理念。
学生团队在项目开始前要拟定工作计划，明确各阶段的工作 任务及团队成员各自的角色分工。在项目的开展过程中，团 队要与指导老师进行充分地讨论。项目完成后要进行成果展 示，项目成果包括多媒体展示、口头陈述、接受师生提问等。
在整个过程结束后，团队要对项目计划的完成情况、是否达 到预期效果、小组合作情况、体会及得失等方面进行总结。
3．项目学习的实施流程不同学者对如何开展项目学习的看 法不尽相同。如陈旭辉、张荣胜提出了项目学习的6环节［7］， 而宗亚妹、李建启则分4个阶段实施项目学习［8］。考虑到 商务英语实训时间较短，笔者将项目学习的实施流程分为5 个步骤，如图1。
二、项目学习在商务英语实训中的应用案例 重庆科技学院英语专业(商务方向)的学生在大三时都 会参加商务英语实训环节，学校的目的是帮助学生更深入地 了解商务英语在社会和实际工作中的应用，培养他们理论联 系实际的能力，同时切实提高其应用能力。下面通过对“涉 外会计实务报表操作”这一项目的学习过程进行设计，阐述 项目学习法在商务英语实训中的应用。涉外会计实务报表操作实训的目的是使学生进一步熟练掌握财务的相关知识及 相关要素的英语表达，并学会做财务报表分析，训练其语言 运用能力，全面培养他们对涉外会计报表实务操作能力和学 生团结合作精神。1．具体目标①知识目标:了解会计实务报 表中的三个主要报表―――资产负债表、利润表和现金流量 表，知道相关要素的英文表达;②能力目标:掌握财务报表的 基本分析方法并学会做财务报表分析;③素质目标:培养学 生的责任意识和团结协作精神。2．具体实施①项目导入教 师在实训开始时介绍涉外会计报表实务操作的目的及主要 内容，并就为期2周的实训进行部署，要求学生自由组合成 学习小组，为下一步以小组为单位选择自己感兴趣的公司做 财务报表分析做好准备。然后学生到图书馆或上网收集一些 公司的财务报表，为第二天上课做准备。②知识铺垫接下来 三天的上午，教师给学生讲解会计实务的三大报表，即资产 负债表、利润表和现金流量表的相关概念，并展示中英文对 照报表。让学生弄清楚资产负债表是静态报表，利润表和现 金流量表是动态报表。同时结合DELL(戴尔)公司的财务报表 案例具体分析这些报表中数字所反映出的公司财务状况，并 详细给学生讲解做财务报表分析的基本方法及操作程序。下 午，学生继续到图书馆查阅资料，巩固有关涉外会计财务报 表知识，掌握财务报表分析的基本步骤及财务报表报告的编 写方法。③分组实施第五天上午，教师重点复习财务报表分 析及财务报表报告的相关知识及注意事项，并布置任务，让项目小组选择一家感兴趣的上市公司做财务报表分析。通过 网上下载公司的概况和相关年份的公司年报，依据公司三大 报表的各项数据对公司的经营情况、财务状况及公司未来发 展情况做分析，并撰写该公司的财务报表分析报告。下午， 项目小组聚在一起讨论选择哪家公司做财务报表分析，并根 据财务报表分析框架进行任务分工，然后利用周末时间分头 行动收集整理资料。接下来一周的周一，学生再聚在一起讨 论，初步形成财务报表分析报告。周二上午，教师在教室里 答疑项目小组在做财务报表分析过程中所碰到的各种问题。
周二下午，项目小组成员聚在一起完善财务报表并制作PPT 课件，为周三、四的项目汇报做准备。④项目汇报接下来的 星期三、四，各项目小组做汇报。汇报需围绕财务报表分析 框架，即企业概况、企业资金结构分析、企业偿债能力分析、 企业资金运营能力分析、企业盈利能力分析、企业发展能力 分析、企业经济效益综合评价、结论及建议等方面。每组做 汇报的时间为10分钟左右，接受其他小组成员及教师提问和 教师点评时间为10分钟左右。很显然，项目汇报也就成了各 项目小组相互学习的过程。⑤实训总结最后一天，项目小组 根据在汇报阶段教师和其他小组所提出的问题和建议完善 自己小组的财务报表分析报告。另外，总结整个实训过程中 学到了什么知识，培养了什么能力，有何体会和感想，存在 哪些不足，是否达到预期目标等。
三、效果评价1．学生评教数据 我校一名商务英语实训任课教师在来校之前一直在一 家跨国会计事务所工作，有丰富的涉外会计工作经验，她在 讲解商务理论知识时，经常举一些具体的项目给学生示范或 做分析研究，让学生真实感受到理论与实际相结合的意义。
因此，学生对她的教学效果反响一直较好，而且近四年的评 教数据也充分地证明这一点。2011学年得分为93．979，2012 学年得分为94．229，2013学年得分为94．108，2014年得分 94．787，每年的评教结果都达到了优秀。可以说，评教数 据能较好地反映老师的上课情况。
2．学生实训报告 学生在他们提交的实训报告中都总结了他们在商务英 语实训中的收获与体会，从中也能窥见项目学习运用在商务 英语实训中的效果。总结起来有以下几个方面:①提高理论 联系实际的能力加强实践环节，提高学生的实际操作技能， 是应用型人才培养的一条重要途径。商务英语实训就是训练 学生将所学的理论知识运用于实践，提高学生的操作技能， 以达到学以致用的目的。尽管学生在实训前也学了商务英语 课程，但是该课程偏重的是理论讲解，而这次涉外会计报表 实务操作让学生有机会将所学理论知识运用来解决实际问 题。学生在实训中熟悉了企业财务报表，掌握了上市公司财 务报表分析的基本步骤、方法以及财务报表分析报告的编写 方法。反过来，本次实训也加深了学生对商务英语基本知识的理解，丰富了实际操作方法，使学生认识到要学好商务英 语既要注重理论知识学习，更重要的是要把理论与实践紧密 结合起来。②提高主动分析和解决问题的能力英语专业学生 大多对各种表格和数字不太敏感，一些同学以前看到报表数 据就觉得头疼。在涉外会计报表实务操作中，涉及到很多的 财务报表数据分析，面对一大堆数据，一些同学刚开始时根 本不知从何处下手去做分析。面对困难，他们没有退缩，而 是相互鼓励，主动寻求解决办法，如找会计专业同学指导， 向实训教师请教，或上网搜索相关专业知识，最终圆满完成 了财务报表分析报告。经过这次实训，学生们意识到困难并 不可怕，怕的是缺乏挑战困难的勇气，很多学生对商务英语 的学习也变得越加自信，在他们看来，方法总比问题多。③ 提高英语实践能力对于英语专业学生，涉外会计报表实务操 作不仅让他们实践了财务报表知识，更让他们在此过程中提 高了英语实践能力。无论是教师在知识铺垫阶段的讲解，还 是学生在展示阶段的汇报，都主要是用英语进行。所以这次 实训，学生在英语方面的收获不仅是了解了一些专业术语的 英文表达和各种报表的英文版本，更重要的是训练了他们的 商务英语听说能力。特别是展示阶段的师生提问环节，还训 练了他们在语言运用中的临场应变能力。④增强了合作意识 “众人拾柴火焰高”，这句话强调了团结协作的重要性。协 作能力也是二十一世纪人才所需具备的能力之一。这次商务 英语实训让学生真正感受到了团队协作的重要作用。因为学生需要以团队的形式完成涉外会计报表分析，团队成员首先 需要坐在一起商讨选择哪家公司作为分析对象，明确分工， 然后分头行动收集相关资料，最后又要坐在一起汇总资料， 并讨论如何形成最终分析报告。⑤增强责任意识财务报表分 析是通过收集、整理企业财务会计报告中的有关数据，并结 合其他有关补充信息，对企业的财务状况、经营成果和现金 流量进行综合比较和评价，据此为财务会计报告使用者做出 决策提供重要依据。报表中任何一个数据出错都可能使公司 的决策出问题，从而使公司蒙受巨大损失，所以做财务报表 分析必须要眼明心细，一点都不能马虎。高度的责任心是做 好做财务报表分析的前提。
四、结束语 本次商务英语实训是按照项目导入、知识铺垫、分组实 施、项目汇报、实训总结等五个环节来实施项目学习的，它 充分体现了以学生为中心的教学理念。学生在接受了教师基 本知识讲解后，需要组成团队共同去完成某一公司的财务分 析报告。由于时间任务较紧，他们在明确任务后，需要分头 行动，主动收集、分析资料，然后聚在一起讨论如何形成最 终分析报告并展示他们的成果。整个过程中，学生展现了很 好的合作意识和责任意识，提高了理论联系实际的能力、分 析和解决问题的能力以及英语应用能力。