农村留守儿童问题及消解对策
农村留守儿童问题及消解对策 摘要：农村劳动力向城市流动是我国持续多年的一个社 会现象，我国现在的社会经济结构和户籍制度决定了上亿的 农村劳动力只能在城乡往返流动，无法固定的在同一个地方 生活和工作，因此产生了农村留守儿童群体，这一群体因父 母外出而无法得到完整的教育，在生理和心理上都存在严重 的缺陷。因此对我国留守儿童的概念、产生的背景、存在的 问题及存在问题的原因进行综合分析，探讨解决这一社会现 象的对策，为各界人士了解、解决留守儿童问题提供参考。关键词：留守儿童；
存在问题；
消解对策 １留守儿童存在的问题 １．１留守儿童教育问题 教育是泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力 和体力、影响人的思想观念的活动，正如洛克的“白板说” 中提到，儿童就如一张白纸，正处于一片空白的儿童正是进 行教育的关键时刻，但对于特殊的留守儿童群体来说，父母 不在身边而缺失了很多教育机会，因此留守儿童的教育问题 值得关注。首先，家庭教育的缺位。留守儿童因父母外出所 接受的教育基本属于单亲式、隔代式、委托式或兄长式。这 些教育形式都体现着留守儿童家庭教育的基本缺失，隔代教 育的老人的知识文化水平较低，思想观念与当代有一定的差 别，他们大都关注于吃饱穿暖的问题上，因此无法在孩子的 学业上给与帮助。其次，学校教育针对性欠缺。相对于同一个年龄阶段的儿童，留守儿童因为缺少了父母的及时教育， 认知水平和各方面的能力相对较低，但是学校教育也是一个 群体教育，无法顾及每一个学生，不能根据留守儿童的特殊 情况给予特殊的帮助，更没有设立相应的心理课程帮助疏导 和解决他们的心理问题，因此，学校的教育与留守儿童的身 心发展是不相适应的。另外，辍学现象普遍存在。虽然如今 我国农村基础教育不断发展，而且取得了很大的进步，但仍 然存在很多农村儿童辍学的现象。对于留守儿童来说，父母 离得太远，过于注重满足孩子生活上的需要而忽视孩子的学 习，不管是时间还是空间上都不可能有效监督他们的学习情 况，导致其学习跟不上、厌学，辍学现象屡见不鲜。
１．２留守儿童身心发展问题 儿童是人身心发展的关键时期，是人的身体发展和精神 方面发展，包括个体体质的正常发展、体质的增强、认知和 意向方面发展的最重要时期。研究表明，留守儿童身心发展 存在的问题要比与父母生活在一起的同龄儿童的问题多得 多。１．２．１心理失衡问题大部分留守儿童父母外出的时 期是他们成长的最关键时期，缺少良好的家庭环境这一必要 的外在条件，对于他们的人生将会有很大的影响。留守儿童 与其他儿童心理状况存在显著差异，与父母相隔两地的时间 越长，他们的心理健康水平越低，各种心理问题也越发突出， 性格发展不健全，比如性格孤僻、缺乏自信、缺乏爱心、情 感冷漠。有研究显示，在学习焦虑，对人焦虑，身体症状，冲动倾向，孤独倾向，恐怖倾向六方面，留守儿童得分均高 于非留守儿童，说明留守儿童心理健康普遍低于非留守儿童。
１．２．２德行失范问题儿童时期也是道德观念、道德行为 养成的关键时期，这个时期的孩子对外界充满了好奇与期待， 由于缺乏父母的亲情关爱和教育指导以及父母亲的支持，在 缺乏必要的道德约束的情况下，留守儿童容易在道德观念、 道德行为方面受到一些影响。据统计，留守儿童的操行得分 往往低于非留守儿童。没有父母在身边，监护人在对留守儿 童的监管中也面临着种种困难，年纪偏大的监护人与儿童之 间存在巨大的“代沟”，其他类型的监护人也不可能像自己 的父母那样毫无顾忌的管教孩子，最后出现“不好管，管不 住”的现象。孩子的自控能力都比较差，没有父母监管，缺 乏必要的道德约束，部分留守儿童尤其是男生放任自流，不 服管教，缺乏道德感、责任感，没有爱心，染上不良习惯， 甚至走上违法犯罪的道路。
２留守儿童存在问题的原因分析 ２．１教育问题的成因 影响教育效果的因素是多方面的，留守儿童在教育上存 在的问题也是由各个因素共同促成的。家庭方面，亲子监护 责任恩德放弃和代理监护的失效造成了父母教育的缺失，这 种父母教育的缺失是导致留守儿童教育问题产生的直接原 因。学校方面，农村的师资力量和办学条件有限，再加上受 教育理念的制约，学校对留守儿童的关注始终是不够的，没有设置对留守儿童有针对性的课程，学校老师也没有尽到自 己的责任。社会方面，随着社会市场经济的发展，一些不良 文化向农村渗透，学校周围到处充斥着网吧、电子游戏室等， 学生特别是留守儿童课余甚至逃课光顾这些地方，痴迷凶杀 游戏，观看黄色内容，这些都严重危害他们的身心健康。
２．２心理问题的成因 留守儿童的心理问题往往是由于在个性心理形成的关 键时期父母缺席导致的。父母不在身边，儿童会缺乏安全感， 遇事表现出焦虑、胆小、自卑的消极心理，而遇到困难时无 法找人寻求帮助也会使他们感到害怕，长期心里有事却没有 父母倾听，压抑自己的情绪会使他们形成孤僻的性格，人际 关系上也会有一定的影响。并且绝大多数的留守儿童是隔代 抚养，隔代抚养留守儿童的祖辈，其教养态度往往是保护的、 溺爱的、照顾过度的和忽视的、拒绝的，很容易造成儿童的 任性、孤僻、冷漠、攻击、胆怯、被动、神经质和社会性低 等个性特征。当然，除了家庭因素外，学校与社会环境对儿 童心理问题的产生也有很大的影响。
３解决我国农村留守儿童问题的对策 ３．１加大政府对农村的经济支持 留守儿童问题产生的根本原因就是农村劳动力向城镇 流动，即农村经济发展较为落后。虽然我国一直在不懈的解 决农村发展问题，但如今城乡差距仍然较大，农村经济发展 水平有待提高。政府应根据农村经济特点，加大对农村经济的支持，统筹城乡发展，缩小城乡差距。鼓励农民工回乡就 业创业。农民工向城市的转移不仅使留守儿童的数量增多， 而且也使城市人口数量、就业压力增大，但农民工通过在外 打工实践，学会了很多知识和技能，开阔了眼界，思想观念 有了转变，有了一定的资本，很多农民工有着饱满的创业激 情，政府应制定相应的政策，大力发展乡镇企业，鼓励农民 工回乡就业或者是回乡自己创业，不仅可以为农村经济发展 作出贡献，为国家减少一定的就业压力，而且可以让父母回 到家乡陪伴子女的成长。大力发展第三产业，如旅游业、服 务业等。根据当地的特色，开发旅游区，支持第三产业的发 展，从而带动各类经济共同发展。只有农村经济发展起来， 生活水平提高，基础设施完善，才能让父母留在孩子身边， 从根本上解决留守儿童问题。
３．２增强家庭对留守儿童的教育 对于父母都外出的留守儿童来说，临时监护人的作用至 关重要。但大部分临时监护人都存在“重养轻教”的现象， 只关心儿童是否吃饱穿暖，是否安全，而忽视了对留守儿童 身心健康与人格的教育，因此造成了大部分留守儿童心理问 题与缺少道德品质的问题。为此，应对留守儿童的临时监护 人进行指导，首先要大力宣传《中华人民共和国未成年人保 护法》和《中华人民共和国义务教育法》，营造一个全社会 关爱儿童的良好的社会氛围。其次，明确临时监护人的职责 不仅是“养孩子”，更重要的是“教孩子”，要言传身教，经常与留守儿童沟通交流，让留守儿童感受到家庭的温暖， 在潜移默化中形成良好的道德品质。再次，要指导临时监护 人运用科学、恰当的教育方式对留守儿童进行家庭教育，提 高监护人的监护能力。
３．３提高学校对留守儿童的关注 儿童受教育是来自家庭教育、学校教育和社会教育的有 效结合，由于留守儿童家庭教育的不完整，就应该从学校得 到更多的关爱与帮助弥补家庭教育的缺失。目前农村中小学 大都实行寄宿制管理教学，但普遍寄宿条件较差，甚至有的 学校没有寄宿条件，政府应加强学校的寄宿设施建设，更好 地对留守儿童进行教育管理，帮助留守儿童养成良好的生活 习惯，培养良好的自理能力。寄宿制管理能够为留守儿童提 供良好的学习和成长环境，而且寄宿在学校能够让留守儿童 在老师与同学群体中成长，可以弥补家庭教育的缺失。
３．４加强社会对留守儿童的帮助 解决留守儿童问题除了发挥政府、家庭、学校的作用之 外，还需要发挥社会的作用，人的成长过程离不开社会，良 好的社会环境对儿童的健康成长也有着重要影响。然而当前 我国能够帮助留守儿童的社会组织太少，其发挥的作用也不 明显，尤其是在农村，所以帮助青少年儿童为主要内容的群 体性组织，多关注留守儿童，为留守儿童开展各种支持活动， 帮助贫困家庭解决看病、上学等问题。也可以在农村建立生 产和互助小组，帮助监护人减轻劳动压力。可以在农村设立爱心站，对留守儿童的家长进行引导教育，帮助家长与孩子 沟通交流，强化家庭观念，转变家长重视给孩子提供物质需 要而忽略精神需要的错误观念，给家长提供正确的教育方式， 让孩子能够健康快乐的成长。留守儿童的安全也存在很大的 问题，农村社区应设立相应的组织，针对留守儿童的安全问 题对监护人进行安全防范知识的宣传，也可以直接对儿童开 展安全知识教育，增强他们的安全防范意识，提高自我保护 的能力。在治安方面，需要结合政府与农村社区组织的力量， 加强对农村治安管理，保证青少年儿童有一个安全、健康的 成长环境。
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