健康教育对医护人员手卫生的效果
健康教育对医护人员手卫生的效果 【摘要】目的探讨健康教育对医护人员手卫生依从性及 医院感染情况的效果。方法选取我院2017年03月～2018年03 月医护人员166例，通过随机分组法，将之分为常规组与研 究组各83例。常规组接受常规教导，研究组在常规教导基础 上予以专业健康教育。统计分析两组医护人员对手卫生知识 的认识程度、洗手正确率、手卫生依从性、医院感染发生率。结果研究组医护人员对手卫生知识的认识程度、洗手正确率、 手卫生依从性均显著高于常规组，组间差异有统计学意义（P ＜0.05）；
研究组医护人员发生感染的几率明显低于常规组， 组间差异有统计学意义（P＜0.05）。结论通过专业健康教 育，能够进一步提高医护人员手卫生依从性，促使其掌握正 确洗手的方法，同时对预防医院感染具有重大的意义。值得 临床重视。
【关键词】健康教育；
医护人员；
手卫生；
医院感染 1资料与方法 1.1一般资料选取我院2017年03月～2018年03月选取医 护人员166例，通过随机分组法，将之分为常规组与研究组 各83例。常规组接受常规教导，研究组在常规教导基础上予 以专业健康教育。统计分析两组医护人员对手卫生知识的认 识程度、洗手正确率、手卫生依从性、医院感染发生率。研 究对象为笔者所在医院于2017年03月～2018年03月选取的 临床医护人员166例，通过电脑完全随机分组法，将之分为常规组与研究组，两组分别有83例。研究组中男42例，女41 例，年龄21～45岁，平均（33.3±7.4）岁；
15例专科，33 例本科，35例本科以上。常规组中男43例，女40例，年龄20 ～45岁，平均（33.5±7.5）岁；
16例专科，32例本科，35 例本科以上。均签署知情同意书，经医学伦理委员同意批准。
对比两组资料，差异无统计学意义（P＞0.05）。1.2方法常 规组接受常规教导，研究组在常规教导基础上予以专业健康 教育，具体为：通过健康促进的方法、理论，积极推广、普 及手卫生理念，促使医护人员提高手卫生依从性。建设健康 教育宣传专栏、安排手卫生讲座、发放手卫生知识宣传册， 考核医护人员对手卫生知识的认知程度、正确洗手操作，并 根据考核结果，及时纠正健康教育期间的不良问题。比较两 组研究过程中的感染发生率。1.3观察指标以自拟理论试卷， 考核两组医护人员对手卫生知识的认知程度，包括消毒原则、 洗手原则、洗手过程、洗手时间、卫生标准等几个方面，总 分为100分，以60分为及格线。以正确洗手考核表，对两组 医护人员的洗手步骤进行考核，包括流动水洗手、取皂、揉 搓、时间、冲洗、干手等，总分为100分，超过60分为合格。
通过WHO手卫生依从性观察表统计分析两组医护人员手卫生 依从性，包括与患者接触前、无菌或清洁操作前、与患者接 触后、与患者所用物品接触后等等。观察并比较两组医院感 染发生率。1.4统计学方法将所得数据录入SPSS22.0软件， 予以统计分析。以[n（%）]为计数资料，用卡方比较组间差异。以P＜0.05表示组间结果存在统计学意义。
2结果 2.1手卫生知识认知程度研究组医护人员对手卫生知识 的认识程度显著高于常规组，差异有统计学意义（P＜0.05）。
见表1．2.2洗手正确率研究组医护人员洗手操作正确率显著 高于常规组，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表2。2.3 手卫生依从性研究组医护人员手卫生依从性显著高于常规 组，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表3。2.4医院感染 发生率研究组医院感染率为2.41%（2/83），常规组医院感 染率为9.64%（8/83），差异有统计学意义（x2=4.616，P＜ 0.05）。
3讨论 参考文献 [1]刘建新,熊再森.基层医护人员健康管理的应对措施 [J].世界最新医学信息文摘,2017,17(78):141. [2]郭秀利,刘爱媛.医务人员手卫生依从性在健康教育 干预前后情况对比[J].山西职工医学院学 报,2017,27(02):28-30. [3]郑洁,胡敏.健康信念模式在提高医护人员手卫生依 从性中的应用[J].当代护士(中旬刊),2017(02):151-153.