别乱了初心
别乱了初心 他说，在他们那个小地方，老师们是不写文章的，自然 就没有人发表文章。他是第一个，这让周围的同事很是羡慕， 就连校长都在学校会议上大力宣传。他有些窃喜，也就更加 渴望发表。于是，他不停地写，不停地投稿。陆陆续续，他 也发表了七八篇稿子。但是，最近，他却写不出自己满意的 文章了，甚至不知道该如何写。每当打开电脑，他总担心写 出来的文字不理想，总感觉有一大批人对他的文字指指点点。所以，他每一个字都要在心里拿捏半天，每句话都要改来改 去弄上几个来回。一篇几百字的小文章要写上好几天，还磕 磕绊绊不流畅。并且，他越来越害怕写作，每次都是强迫自 己才能写下去。
他问我：“王老师，我这是怎么了？是不是到了别人所 说的写作高原期呢？” 读完他的邮件，我想起了一个小故事。
课堂上，老师在给学生讲故事：有三只猎狗追一只土拨 鼠，土拨鼠钻进了一个树洞。这个树洞只有一个出口，可是 不一会儿，居然从树洞里窜出一只兔子，兔子飞快地向前跑， 并爬上另一棵大树。兔子在树上，仓皇中没站稳，掉了下来， 砸晕了正在仰头看的三条猎狗，最后，兔子竟然逃脱了。
故事讲完后，老师问：“这个故事有什么问题吗？” 学生回答说：“兔子不会爬树；
一只兔子不可能同时砸 晕三条猎狗。”“还有呢？”老师继续问。
直到学生再也找不出问题了，老师才说：“可是还有一 个问题，你们都没有提到，土拨鼠哪儿去了？” 土拨鼠哪儿去了？老师的一句话，将学生的思路拉回猎 狗最初追寻的目标———土拨鼠上。因为兔子的突然冒出， 学生的思路在不知不觉中分了岔，土拨鼠竟在大家脑中消失 了。
其实，这位老师的困惑很像故事里的情景，“土拨鼠” 原本是最初的目标，但因为一只偶然跳出来的“兔子”，最 初的目标“土拨鼠”竟然被忘记了。就像这位老师所说，他 在最初写作的时候只是因为“喜欢”，但是写着写着文章发 表了，“发表”就是在他写作之路上蹦出来的一只“兔子”。
于是，他不由自主地把注意力放在了追逐“兔子”上，写作 的目的也慢慢与“兔子”建立了关系，以致忘记了最初让自 己写作的“土拨鼠”———喜欢。
我告诉他，他并不是到了什么高原期，而是被一只“兔 子”带着偏离了方向。我觉得，写作是教师的一种必须的生 活方式，把自己的教育生活记录下来，细细品味、慢慢咀嚼， 本身就是足够幸福的事情。应该说，写作带来的那种坦然、 淡然，那种恬静、悠闲，就是写作的最大意义。倘若不小心 发表了文章，那也不过是生活的额外奖赏，可以小小地惊喜 一下，绝不能沉溺其中，并把它作为终极的追求目标。
我告诉他，不仅是写作，对教师的一生来说，说不定什么时候就会跑出一只又一只“兔子”。这个时候，心灵的宁 静就显得十分重要：无论在任何时候，遇到任何事情，都不 要乱了自己的初心。