高考叙事诗鉴赏技巧
高考叙事诗鉴赏技巧 一、叙事诗 这两首诗虽然内容不相同，但也能够体现出一些共同的 特点。首先是两首诗中都写了梦。白诗用记梦以抒发念旧之 情，元诗一反其意，以不曾入梦写凄苦心境。其次是两位诗 人在创作时都没有使用古诗中常见的寓情于景的手法，都是 以叙事为主。二、借事抒情 例如苏洵的《九日和韩魏公》（2013年高考四川卷）“晚 岁登门最不才，萧萧华发映金罍。不堪丞相延东阁，闲伴诸 儒老曲台。佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒 无睡，自把新诗百遍开。”整首诗歌都是通过叙事来抒发感 情的。
阅读叙事诗，另一个不能忽略的内容就是诗中叙事的细节，细节更能体现诗歌的妙处。
诗人对朋友的感情极为真诚，见到朋友之后又格外高兴， 都是靠“已过”“追问”“相看”“拭眼”“衔杯”等精彩 的细节描写来渲染的。
三、借事说理 虽然叙事诗抒情的居多，但也有很多叙事诗是说理的。
如果把哲理诗当作抒情诗来理解，就会犯方向上的错误，如 坠五里雾中。例如白居易的《放言五首·其一》：“赠君一 法决狐疑，不用钻龟与祝蓍。试玉要烧三日满，辨材须待七 年期。周公恐惧流言日，王莽谦恭未篡时。向使当初身便死， 一生真伪复谁知？” 这首诗的主题是辨伪。首联只是简单的叙述，就是“我” 交给“你”一个决断狐疑的方法，不用算命用的“钻龟”和 “祝蓍”。颔联用打比方的方法告诉人们怎么决断狐疑：让 时间证明一切，就像辨别真正的玉用火烧一样，又像辨别一 种名贵的树木要等七年时间。颈联和尾联是用历史人物，进 一步证明上述办法：周公在世的时候，说他将要篡位的流言甚嚣尘上；
王莽未篡位的时候多么的谦恭。如果周公、王莽 在真相还没有显现时便死去，他们的德行真伪就无人知晓。
本诗要告诉人们的道理就是：看待事物不要过早下结论，否 则容易被假象迷惑而不能分清是非。可是很多人在读这首诗 的时候，常常纠结的是“钻龟”“祝蓍”“玉”代表了什么 感情，不知道它们只是叙事的需要。
古代诗人在向人们讲述道理的时候，一般都采用生动形 象的手法，既耐人寻味又不显得直白，这样对读者的阅历和 悟性是一个极大的考验，读者首先要具备辨别抒情和说理的 能力。还要具备一定的概括能力，诗中一些简单叙述往往是 给说理做的铺垫，要在这些简单叙事的基础上对其中哲理反 复品味。诗中一些形象化的说法都是来自于生活现象，读者 要注意联系生活。对一些古今差别较大的生活行为，诗歌下 面一般都会给予注释。
再如南宋诗人陆游晚年所写的《冬夜读书示子聿》 “古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝 知此事要躬行。”如果从抓意象入手去理解的话，可以看到 里面根本没使用任何意象。标题“冬夜读书”表明这首诗是 在叙事，而“示子聿”表明这首诗是在给儿子聿讲一种道理。
这样做了大致区分之后，再去概括其中道理：从书本上得来 的知识，毕竟是不够完善的。如果想要深入理解其中的道理， 必须要亲自实践才行。概括叙事诗中的哲理，是古诗词教学的一个难点。学生 涉世未深，需要多读多练。
四、鉴赏古诗词要注意叙事诗和写景诗的区别 例如元朝张伯淳的《木兰花慢·赠弹琵琶者》（2015年 高考浙江卷）：“爱当垆年少，将雅调，寄幽情。尽百喙春 和，群喧夜寂，老凤孤鸣。都来四条弦里，有无穷、旧谱与 新声。写出天然律吕，扫空眼底蓁筝。
落红。天气暖犹轻。
洗耳为渠听。想关塞风寒，浔阳月色，似醉还醒。轩窗静来 偏好，到曲终、怀抱转分明。相见今朝何处，语溪乍雨初晴。” 诗中出现很多物象：当垆少年、百喙、老凤、四条弦、蓁筝、 落红、关塞风寒、浔阳月色、轩窗、语溪、乍雨等，但真正 用来写景的很少。
五、鉴赏古诗词要注意其中写景和叙事部分的联系 学会了鉴赏叙事诗，但这种能力不限于叙事诗。很多古 诗词不是单纯的写景，还有叙事，并且往往是上段写景，下段叙事。阅读的时候要注意把两者结合起来。