高职院校学生就业能力培养中存在的障碍分析
高职院校学生就业能力培养中存在的障碍分析 高职院校学生就业能力受择业观念、学校的教育教学 工作、就业指导和用人单位观念等诸多因素影响，也有宏观 经济结构调整和经济发展水平等导致区域性差异和岗位不 足的影响。因此，对影响高职院校学生就业能力的诸多因素 进行研究分析，并就就业能力提升提出相应对策，有利于高 职院校的学生就业能力的培养。大力推动高职学校职业指导 工作展开，主要帮助高职学校学生深入了解当前的社会就业 形势与就业状况，对自己的职业兴趣进行认知，了解自己的 职业能力与个性特点，这些是高职学校毕业生所面临的迫切 需要。一、高职院校学生就业能力培养的影响因素 （一）毕业生的择业观念 目前，高职院校毕业生择业观念主要呈现出以下几种类 型：一是犹豫不决型。主要表现为患得患失，既想自己掌握 择业决定权，同时对择业又太理想化，择业时犹豫不决，对 择业没有一个正确的定位。二是盲目高攀型。不能正确认识 自我，把用人单位的待遇、福利、工作环境等问题，作为择 业的首选因素。三是仓促上阵型。表现为毕业前没有足够的 心理准备，就业目标不明确。面对就业市场的严峻形势，不 能正确及时应对。四是消极等待型。随着社会就业压力的增 大，许多学生在继续深造学习和寻找工作之间来回摆动。这 些现象是影响高职院校学生就业能力的主要的主观因素。（二）学校教育教学工作的缺陷 在高职院校的办学中，凡是与企业结合紧密的学校，学 生就业情况就好。其主要经验是学校能及时应对市场需求变 化，灵活调整人才培养的专业结构，大力推行“订单式”培 养模式等。如果学校在办学中，没有解决好高职院校的办学 定位问题，专业设置没有经过充分调研论证，培养目标与实 际需要脱节，其毕业生就难以适应企业和市场的需要，就业 状况往往不够理想。高职院校由于长期投入不足，人才培养 目标不明确、办学特色不明显、专业设置不合理、教学管理 不规范等问题，导致毕业学生综合素质不高、综合能力不强， 缺乏就业的竞争力。
（三）学校就业与创业指导工作欠缺 在当前的就业环境下，毕业生和用人单位实行双向选择， 这就越来越凸显出就业指导工作的重要性。就业指导不仅对 毕业生就业去向、用人行业和岗位加以分析指导，而且更应 在就业观念、就业意识和毕业生诚信等方面加以指导。目前 一些高职院校对此项工作尚未引起足够重视。因此造成高职 院校毕业生在求职市场上，择业目的不明确、择业方向不稳 定，应对能力差，加上各种复杂社会因素的作用，影响了就 业的竞争能力。
（四）社会客观需要与用人单位观念的错位 目前社会上仍然存在着人才高消费现象，一些企业用人 一味追求高学历，人才结构不够合理。一些企业一味追求毕业生的以往工作经历，不愿意招收应届毕业生。这里，一方 面是因为一些学生虽然通过努力获得了就业机会，但由于缺 乏应有的基础职业素质，难以适应职场要求，致使许多用人 单位心存顾虑；
另一方面，是由于学生出于自身发展的考虑， 有了经验就跳槽，这样既加大了企业的培训费用，也打乱了 企业的人事计划，为此有的企业在招聘时便刻意回避或明确 表示不愿意招收应届毕业生，使得毕业生更难就业，这就在 客观上影响了高职院校学生的就业能力。
二、提高高职院校学生就业能力的探索 （一）建立高效的“双师”的职业指导队伍，带动学生 职业发展 首先，高职学院应组建一支由“双师”结构的职业指导 教师团队，同时聘请企业人力资源师或者企业技术人员，对 高职学生共同进行职业指导，这将是我国高职职业指导团队 建设的必然趋势。高职学校从事职业指导工作的教师绝大部 分为行政人员、班主任或辅导员，从事学生管理工作的同时 兼职做就业指导工作，专门的、稳定的职业指导队伍还有待 完善，学校内部的职业指导老师基本上没有企业经历和经验， 在进行职业指导时往往缺乏时效性、前瞻性，职业指导效果 不明显。校企合作以校内外的实训基地为载体，丰富学生的 理论知识和实践经验，培养学生的敬业奉献精神，同时也为 职业指导提供了十分难得平台。
其次，引进来，将企业文化贯穿到职业指导课堂教学和实训各环节中去，使学生提前使用企业的文化作为职业指导 的重要内容之一，也是促进学生职业成长的关键因素之一， 但是又常常被许多职业指导师所忽视。让学生体验企业文化， 融入企业文化，使学生充分理解企业文化与专业技术之间的 重要关系，有利于高职毕业生更有效地发挥专业技能。
再次，把企业员工务实培训方式引入职业指导中，目前 高职学校职业指导课内容空洞，带有职业特点的内容很少；
教学形式没有延伸到人才市场和企业中，师生对人才市场动 向不敏感，也可以说是不关心。尤其对职业生涯设计、求职 岗位说明书、人事代理等专业词语知之甚少，无法适应快速 变化的人才市场要求。为此，应当借鉴企业培训课程外包模 式，从企业角度出发建立职业指导课程模式，才能有的放矢 地提高职业指导的针对性。
（二）加强高职学生职业基本技能和职业素养的养成 职业指导教师在教学过程中，要注重某一职业或岗位具 体能力的养成，这对高职学生职业素养的形成格外重要，包 括职业道德养成、职业意识养成、职业行为习惯的养成。在 高职的专业课程的教学中，主要侧重“常用”和“特殊”这 两类知识，对于大量的一般知识则要根据个人特点和专业需 要而有所取舍。大力培养学生的自主的创新精神、自主的学 习能力和合作探究的意识等。
（三）利用先进手段，提高认识，拓宽就业指导的前进 之路我校的每个学生都配有专门的职业指导教师，充分利用 便捷现代通讯手段、工具对我校学生开展全方位的职业指导。
如通过飞信、博客、电子邮箱等方式，为学生在职业和就业 中遇到的问题答疑解惑，帮助在校学生及时了解我国劳动力 市场对高职学生的需求动态，具体指导学生进行简历制作和 就业信息的搜寻和引荐等工作，保证了各种就业信息的准确、 及时、高效的提供给学生，使其能较早确定将来事业发展方 向，能够提前进行就业前的准备，引导学生调整好职业的满 意度和期望值。这些工作使我院的职业指导工作的效率和质 量都有了显著提高。
还要结合本专业学生所学的专业特长，结合学校各种与 职业和就业相关的活动开展职业指导，把职业指导贯穿整个 教育教学环节中，使职业指导工作贯穿于学生从入校到走出 校门的整个过程中，把职业指导贯穿于高职院校高技能型人 才培养的全过程之中。
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