对信息技术与教育教学融合发展的几点思考
对信息技术与教育教学融合发展的几点思考 当前信息技术与教育已经得到深度融合，并取得了令 人瞩目的成果，但是从整体角度分析，仍旧还停留在示范课、 评优课等表现形式下，并没有在日常教学中得到有效应用。究其原因，主要是由于两者融合缺少规划，并且外部环境与 内部条件之间没有得到有效融合，因此，加强对信息技术与 课堂的融合探究具有十分重要的现实意义。
一、改善信息技术与教育的规范问题 1. 在课程中积极融入新的理念。新课程标准是教育发 展的基础与保障，在新课程的基本要求中融入新的理念，将 信息技术与当代教育的发展方向进行整合，促使两者能够进 行融合发展，将信息技术的优势积极融入到教育理念、教育 体系之中，真正推动当代教育的创新发展。
2. 在教材上融入融合理念。教材是教育发展的基础， 在信息技术时代中需要有针对性地设计出具备融合理念的 教材。根据研究与分析，现在主要存在的问题是如果让教师 对教材内容进行整合，无论是对理论的选择还是内容的加工 均具有相当难度，另外当前大多数教材的知识结构体系与传 统应试教育相吻合，无法真正将多媒体资源与工具软件融入 其中。所以需要在教材上进行融合发展，根据融合理念设计新的教材，并严格按照学生的身心发展需求选择合适的教材 内容，让学生在学习过程之中体会信息技术所带来的魅力， 以此用来提高教学质量，促进信息技术与教育的融合发展。
二、创设信息化环境，解决融合问题 1. 创设教学环境。在本文中所提到的教学环境不仅包 括课堂教学、课后教学，还包括教师的教、学生的学。如今， 在信息技术的有序发展过程中，需要依据“三通两平台”构 建合适的教学环境。其中教学环境体现在教师与学生都需依 据终端设备，并且利用终端设备进行学习与教学，教师与学 生之间的互动不需经过面对面交流，利用终端设备便可以进 行交流与互动。另外，学生还可以利用网络下载自己所需的 资源，或者教师将已经下载好的教学资源传播给学生，组织 学生进行分组学习或者协作学习。在这样的环境下教师与学 生能够拉近距离，形成互动与交流，满足学生不同的学习需 求。最为典型的例子便是美国麻省理工学院利用计算机开展 公开课程，并将校内的所有课程实施免费共享，自开展以来， 课程受到人们的广泛关注与喜爱。另外，当前教育行业中比 较受欢迎的微视频技术，在利用计算机技术的基础上实现了 课堂教学的转变，这种教学方式可以为学生创设良好的教学 环境，提高教学效率。2. 信息数据收集处理。众所周知，如果仍旧采取传统 的教学方式，则无法保证教学的良性发展，教师对学生的反 馈也仅仅是凭借经验所得。但是在信息技术的应用下，可以 实现信息技术与教育的融合发展。比如利用学习支持工具可 以将学习过程之中所形成的信息进行保存，并有针对性地进 行分类筛选。在浏览某一信息的时候，学生在解题中所使用 的时间、全班同学的正确率都可以得到有效统计，这样不仅 方便教师对信息数据的统计和分析，并且也可以根据其发展 情况及时调整教学方法。
三、提高教师能力，解决融合问题 1. 提高教师软件操作能力。在信息技术之中软件操作 能力是一项重要的组成内容，处于信息技术时代的教师需要 清楚地认识到软件操作能力的重要性，在日常教学活动中需 要利用信息技术开展教学设计，并且能够利用信息技术制作 网络课件。根据实践调查，一份优秀的PPT能够吸引学生对 课程的关注度，并且能够在图文并茂之中提高学生的学习兴 趣。在数学教学过程之中，由于数学知识比较抽象，很多学 生对教材内容不甚理解，而利用PPT，则可以化抽象为具体， 化静态为动态，便于学生的理解。因此，在信息技术与教育 融合发展的趋势下，教师需要改革思想观念，与时俱进，不 断创新，不断探索。2. 提高教师的教学设计能力。通过对当前教师教学设 计的现状分析，部分教师缺乏教学设计能力，无法正确且熟 练地使用信息技术，设计出让人满意的教学作品。一般而言， 在传统教育观点下教师所设计的教学方案主要包括教学重 点、教学难点、教学目标、实践环节等，这种教学设计对于 教师已经非常熟练，从整体角度分析，教师所设计的教学设 计具有理论支撑，有据可依。但是在信息技术时代之中，很 多教师在设计的时候依然凭借以往的教学经验，导致教学存 在失误与偏差，甚至所设计的教学方案谈不上精细化与精准 化。在这种状况下，无法真正实现信息技术与学科的融合。
所以，需要进一步提高教师的教学设计能力，提高设计标准。