关于加强高职学生在顶岗实习期间思想政治教育工作的讨论
关于加强高职学生在顶岗实习期间思想政治教育工作的讨 论 摘要：顶岗实习是在高等职业教育中普遍采用的一种 实践教学模式，是实践教学体系中必不可少的重要环节，而 做好顶岗实习学生的思想政治教育工作则是配合高等职业 教育实践教学体系、保障顶岗实习效率和质量的重要手段。本文依据高职学生在顶岗实习中存在的思想特点和表现，分 析了高职学生在顶岗实习期间的思想政治教育工作所面临 的诸多挑战，并针对这些挑战提出了加强高职学生在顶岗实 习中的思想政治教育工作的有效途径。
顶岗实习是高等职业教育人才培养过程中的最后环节， 一般是学生在校内完成两年的基础理论和专业实操技能课 程之后，第三年到与学校有合作关系的企业带薪实习3-6个 月。在顶岗实习期间，学生从校园走入社会，由单一的学生 身份转变成为学生和实习单位员工的双重身份。因为环境和 角色的转变带给实习学生前所未有的压力和困惑，一些思想 和心理问题随之产生，严重影响了顶岗实习的效率和质量。
因此，我们必须重视这一阶段学生的思想政治教育工作，深 入研究，探寻出一条行之有效的工作途径。
1顶岗实习学生思想政治教育工作遇到的挑战1.1顶岗实习学生思想定位模糊，难以完成角色的转换 学生在顶岗实习期间具有了双重的身份，他们既是学校 教育教学管理的对象，同时又是实习单位管理的对象。身份、 环境等诸多因素的变化使得不少学生在顶岗实习中不能很 好的进行思想定位，出现了思想定位模糊或错误的问题。一 方面，学生对实习工作的期望值较高，希望能够直接进入管 理岗位工作，而现实中实习单位要求员工必须从基层做起， 由之产生的巨大心理落差使得学生认为实习工作只是简单、 重复的劳动，实习岗位层次过低，不符合大学生形象，无法 体现个人价值。另一方面，学生到实习单位顶岗实习后，脱 离了熟悉已久的教育教学环境和生活方式，大多仍怀有浓厚 的校园生活情结，相当一部分学生对新环境、新工作、新角 色适应性较差[1]，对企业的管理方式、劳动强度都难以接 受，从而引起情绪的波动，难以很好的实现角色的转换。
1.2对顶岗实习学生的思想政治教育工作重视程度不够， 有效的思想政治教育工作机制尚未建立 顶岗实习学生的思想政治教育是一个系统工程，它不是 简单地靠单一的力量就能完成的，而是需要各方面（学校、 教师、企业和学生）给予足够的重视和合力才能达到预期的效果[2]。学校普遍对高职学生重技能培养、轻思想教育， 很少会把学生思想政治教育的内容和要求纳入实习教学计 划和管理体系中。许多实习单位对学生思想政治教育的配合 力度不够，认为对学生进行思想政治教育是学校的事情。另 外，由于实习学生分散于不同的实习单位，一方面开展思想 政治教育的地点分散、时间交错；
另一方面，不同单位的企 业文化和工作制度也存在差异，这使得学生党团组织的作用 没有得到充分的发挥，甚至有些学生无法参加正常的党团活 动，很多学校和实习单位尚未建立起针对参加顶岗实习学生 的有效的思想政治教育工作机制。
2加强顶岗实习学生思想政治教育工作的有效途径 2.1重视顶岗实习前的思想政治教育工作，引导学生明 确实习目标 学校对顶岗实习学生的思想政治教育有必要在顶岗实 习正式开始之前就进行。顶岗实习前学生的心态是复杂的：
一方面对顶岗实习生活有着美好的憧憬与向往，另一方面又 对即将从事的职业的岗位要求、岗位职责不甚了解[3]。因 此，学校首先要加强对学生的就业指导，让学生对本专业的 培养目标、培养规格、就业方向等方面有正确的理解。有必 要让学生明白初到单位工作必须从最基础、最基层的岗位做起，工作辛苦单调且有各种严格的制度约束，让学生放低心 理预期，帮助他们以理智、现实、平和的心态走上实习岗位。
其次，学校和实习单位双方应联合组织岗前培训，帮助学生 初步了解实习单位的概况和岗位要求，以便学生做好走进实 习岗位的思想和心理准备。
2.2构建完善的思想政治教育工作机制 2.2.1建立基于校企合作的双导师制 在学生顶岗实习期间，实习单位和学校一样，肩负着为 实习学生进行思想政治教育工作的责任和义务。因此，学校 和实习单位应在校企合作的基础上共同制定思想政治教育 方案，特别是应尽快推动双导师制的实施。双导师制就是给 顶岗实习学生同时安排学校导师和企业导师，学校导师是由 学校方面选派适合的老师担任，该导师需要在专业教育和思 想政治教育两个方面均具有丰富的经验。学校导师要深入到 学生顶岗实习的第一线，及时了解学生的各方面动态，以便 及时帮助学生处理各种问题，有针对性的开展思想政治教育 工作。企业导师则是由实习单位选派其内部思想品德端正、 业务熟练、长期从事一线工作的技术骨干担任。在与企业导 师接触的过程中，学生可以通过企业导师的言传身教在职业 技能方面不断得到提升，同时培养出良好的职业习惯和职业道德。另外，学校导师和企业导师应定期沟通，及时发现并 处理学生在实习过程中出现的思想问题和心理问题。
2.2.2引导学生学会自我教育和自我管理 在顶岗实习期间，学生远离学校、实习地点分散，这为 学校对顶岗实习学生进行思想政治教育提出了难题。面对这 个困难，学校应结合自身实际情况，充分发挥学生党员和学 生干部的带头作用，发挥各种学生组织的凝聚力，正确引导 学生党团组织开展各项活动。如何在有条件的实习单位成立 临时党支部，没有条件的实习单位成立团支部，由学生党团 干部带领实习学生开展党团生活会，组织思想政治教育活动。
这样的活动既有助于提高学生工作和学习的积极性，又有助 于实现学生在顶岗实习期间的自我教育和自我管理。
2.3丰富顶岗实习学生思想政治教育的内容 2.3.1加强职业道德教育 对顶岗实习学生不仅要进行道德教育、政治教育、心理 健康教育等常规方面的思想政治教育，还应根据学生所学专 业的培养目标和顶岗实习特点来丰富和强化思想政治教育 的内容，尤其要帮助学生树立吃苦耐劳，甘于奉献的劳动观，遵规守纪、严格自律的纪律观，爱岗敬业、诚实守信的职业 观，特别还需要重视顶岗实习学生人际交往能力和团队协作 能力的培养。
2.3.2发挥企业文化资源的思想政治教育作用 总之，顶岗实习学生的思想政治教育是目前高职学生思 想政治教育工作的难点，我们要在实践中不断完善并创新高 职学生在顶岗实习中思想政治教育工作的有效途径，为各行 各业培养出素质高、技能好的合格专业人才。
[参考文献] wWw.DYlw.net [1]卢志米，顶岗实习中增强高职学生思想政治教育的 对策，学校党建与思想教育[J]，2012（8）：49-50. [2]邹开明，顶岗实习期间大学生思想政治教育的现实 困境及对策，黑龙江高教研究[J]，2013（8）：126-128. [3]杨建、邓满、罗炜，重视高职顶岗实习学生的思想 政治教育工作，重庆电子工程职业学院学报[J]，2010（7）：
56-58.