构建小学语文高效课堂的有效策略
构建小学语文高效课堂的有效策略 摘要：学生学习知识的主要场所是课堂，教师应当明确 教学任务，确立学生的主体地位。如果想全面提高教学质量， 让学生更快地掌握知识，提高文化素质，便需要构建一个高 效的课堂。通过对教学计划、教学方法、课堂环境的讨论， 提出了构建小学语文高效课堂的方法。有效的课堂教学不仅能传授知识，也能够交流情感，培 养智慧，塑造学生个性。在时下的小学语文课堂中，我们经 常会看到这样的画面：教师在台上讲的筋疲力尽、口干舌燥， 学生在台下听的云里雾里，头昏眼晕，而知识却没有得到有 效的传递。这样的教学虽然也是占满了所有教学时间，但是 课堂结束后学生并没有获得太多的收益。有效地利用教学时 间，激发学习的积极性，同时培养学生的创新精神和实践能 力，树立正确的人生观、价值观，这才是有效率的课堂教学。
那么，如何建立这样高效的课堂呢？针对高效课堂的构建， 笔者提出以下观点作为参考。
一、深入了解学生，制定合理教学计划 学生是课堂的主体，如果想要构建一个高效的课堂，需 要教师做到深入地了解学生。每个学生都有他的特点、性格，教师需要做到的就是针对他们的不同的性格和特点来进行 具有针对性的教育，这样才能让学生得到充分完整的发展。
根据不同学生所具有的不同的理解能力、兴趣爱好，以及注 意集中能力等特性，去制定具体的课堂教学计划和内容，激 发学生的潜力。通常教师在教学中，总是偏向于那些反应较 快、理解能力较强的学生，集中考虑这些配合学生的教学进 度，从而忽略了那些语文能力有些许不足、理解能力有差距 的学生。这样教学是低效的课堂，这种课堂调动的只是一小 部分学生，其他的学生并未有效的学习知识。因此我认为， 教师应当根据不同学生的不同个性，为其在课堂教学中定位， 这样不仅能够有效地活跃课堂气氛，还能提高课堂效率。
二、实施情境教学，提高学生语文学习积极性 语文教学是一门艺术，有时候有些概念比较晦涩，如果 教师照本宣科，学生难免会觉得难学并且开始厌学。面对这 种情况，教师应当学会用生动的语言和多种媒介辅助教学， 去帮助学生理解深奥难懂的知识。教师可以在课堂中根据本 堂课的教学内容，穿插一些幽默的语言，或者讲一些有趣的 小故事，在让学生融入情境的同时，掌握该学的知识。亦可 以有意识地营造一种竞争的氛围，使学生激起对于语文学习 的兴趣。学生在竞争的过程中有意展现自己，这可以激发其 学习语文的积极性。实施情境教学不仅能丰富语文教材的内容，加深学生对课堂教学的理解，还能拓展学生的知识面， 从而使学生的综合素质得到有效发展。
三、改进教学手段，提高学生课堂学习效率 课堂离不开黑板，黑板离不开板书，在以往的教学过程 中，板书是至关重要的一环。传统的教学课堂中，教师往往 是通过写板书的方式将课堂内容展现给学生。这种方法不仅 枯燥乏味，并且使学生处于被动的学习状态中，失去了学习 动力，效率自然无法提高。随着第三次科技革命的展开，信 息时代的到来，我们将多媒体教学设备引进，改变板书那种 单调乏味的教学方式，丰富了课堂内容，也调动了学生的积 极性和兴趣。在讲《虎门销烟》这篇课文的时候，教师就可 以通过多媒体将有关于林则徐虎门销烟的影视作品给学生 播放出来，从而更加生动地为学生展示课文中的情境，让学 生更加深刻地体会当时的壮烈场景。这种教学手段的改进能 够有效地提高学生的主观能动性，使学生更好地掌握知识， 提高课堂效率。
四、注重学生体验，切实提高学生自主意识 高效课堂的课程标准要求教师在课堂教学的过程中，不 仅着重关注学生的课堂反应和表现，更要重视学生的课堂体验，以便能够更好地了解和掌握学生的知识需求，制定有效 的计划来培养和提高学生的学习意识。在教师的教学过程中， 学生所能做出的反应是多元化的，这就要求教师把所要讲述 的内容完全吃透，这才能在教学的过程中，面对学生所提出 的各种问题做出相应的回答，并且能够针对学生所掌握知识 的情况进行教学的调整，引导学生发现并解决问题，提升其 自主意识。在学习《三顾茅庐》这篇课文的时候，教师可以 提问“如果刘备第三次拜访诸葛亮依然是空手而归，你认为 他会怎么做？”面对这样的问题，学生的回答各式各样，教 师就应当针对这些答案进行分析，为学生做出合理的评价， 重视其个体差异，提高其学习创新能力。
五、课堂教学反思，实现课堂教学再认识 对教师来说，课堂教学反思是对自己的教育教学活动整 个过程的每个环节当然也包括自己的课堂行为进行反思。很 多教师认为下课铃一响，自己的任务就结束了，这是错误的。
教学反思是教学活动的重要环节。具体的反思包括对备课的 反思、对课堂、对师生交流、对学生的课堂表现的反思。当 然也要反思自己对课堂突发情况的应对能力。比如当一个学 生回答不上来问题时，及时地让另一个学生回答，或是引导 学生继续往下思考，这都属于教师课后对课堂情况的反思。
当教师能够反思后在下一堂课实践反思结果，这便是教学相长的过程。
高效课堂的构建是学校教育学习的必然趋势，如何构建 高效课堂不仅考验教师的授课能力，也考验教师整体素养。
教师应当主动引导学生参与到高效的课堂中，带动学生的学 习积极性，创新教学方法，让课堂教学更高效，让学生的发 展更全面，实现教学相长。