基于设计管理的设计项目化教学模式探讨
基于设计管理的设计项目化教学模式探讨 设计管理是设计部门执行设计的体系化、组织化、制度 化等方面的管理。本文结合设计管理的相关知识，以项目化 管理为重点，思考设计的教学模式。探讨设计专业项目化教 学模式的合理性，了解项目化教学模式对培养应用型人才的 适合性和有效性，合理地运用项目化开展教学对培养高质量 的设计人才起到重要的作用。摘 要：
设计管理 项目化教学 设计教育不同于其它学科的教育，它是一门应用性和实 践性很强的学科。设计教育的教学方式需要不断更新变化才 能适应设计学科发展的规律，创新是设计教育教学的要求。
设计专业人才不仅需要具备良好的专业技能，同时要具备专 业的设计服务能力，其更高层面就是设计管理。设计管理是 设计部门有效执行和实施设计的方式，对于设计教学，设计 管理是设计教学中不可缺少的一部分。以往的设计教学注重 对单一专业技能的培养，而面对市场变化，单纯的专业技能 范围逐渐变得广泛，学科的交织成为设计教育所面对的新的 社会变化。对项目化教学模式的思考，正是基于对原有教学 模式的重新定位，基于对设计人才能力培养的定位，通过项 目化教学，解决现有教学模式的单一性，拓展设计人才的能 力。项目化教学符合设计的专业应用性特点，使教学和实践 紧密结合。一． 项目管理与项目化教学的特点和要求 一个设计项目的完成通常要经过一个较长而又复杂的 进展过程。对于企业而言，设计项目开始前的准备工作一般 包括组建设计队伍，前期设计评估及制定设计规划书三个方 面。在项目化教学的过程中，教师成为项目的管理者，学生 成为固定的设计团队。项目化教学比项目管理更综合复杂， 在包含项目管理的一些程序和方法的同时要融入除管理以 外的设计方法、思考方法、创意方法以及教学方法等等。设 计部门的项目管理的决策可能落实到部门主管，而项目教学 的管理者只能教师承担。同时，项目化教学的过程是必须涉 及理论的讲述，教学过程中还必须要求教师能在项目过程中 合理穿插理论教学。实施项目化教学要注意项目的选择，选 择的项目应能调动学生的积极性和有利于学生实践技能的 提高；
实施项目化教学要注意分组，要求各小组分工明确， 以学生为主体，发挥学生的主观能动性，评价方式必须自由 灵活；
实施项目化教学要注意各环节之间的衔接，教学时间 要分配合理，充分考虑内容的衔接；
实施项目化教学要注意 教学后的信息反馈，以了解学生对项目化教学是否满意，项 目化教学是否达到预期目标。
二． 设计项目化教学模式的特点 1．实践性：项目的主题与现实密切联系，学习更具针 对性和实用性。教学内容以工作任务为依托，以教学项目的 方式对教学内容进行整合，而教学项目往往是从典型的职业工作任务中开发出来的，按照工作过程逻辑建构教学内容， 有效地解决了传统教学中理论与实践相脱离，远离工作实际 的弊端。通过项目化教学学生可以概括性地了解将来从事职 业的主要工作内容及所从事的工作在整个工作过程中所起 的作用，并能够在一个整体性的工作情景中认识到自己能够 胜任有价值的工作。
2．自主性：提供学生根据自己的兴趣选择内容和展示 形式的决策机会，学生能够自主、自由地进行学习，从而有 效地促进学生创造能力的发展。
4．开放性：在项目化教学过程中所遇到的实际问题是 即时性的，这样可以考验学生遇到问题的应变能力和协调能 力，即便是在一个相对封闭的教学环境中，也可以充分调动 学生围绕主题探索的方式、方法，展示、评价具有多样性和 选择性。
5．评价特点：项目化教学的评价注重学生在项目活动 中能力发展的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的表 现以及作业质量。
三． 设计项目化教学模式的执行 项目化教学模式的执行要求教师在课程开始时做细致 和周密的计划、部署。执行一：确定项目，项目的来源可以 是教师通过联系企业而获得的实际项目，也可以是学校产学 研的科研项目或者其它一些社会招标项目，在项目的选择中 尽量不要用虚拟的课题项目，虚拟的项目会减弱项目化教学的教学效果，也影响学生在项目设计过程中的积极性。项目 的执行要求应该符合整个教学时间的进度安排。执行二：教 师在上课前要制定完善的上课时间和地点计划安排，以及每 一节课的内容，并以进度表的形式分发到每一个学生手中。
学生按照教师的计划进度表进行学习和课程安排。执行三：
教师准备好理论课程的教学讲稿和教案、课件，并计划好理 论讲授的课时安排，按以往的设计课程教学方式，教学过程 中教师喜欢将理论部分在前期一并讲完，这样的方式不适合 设计教学的特点，教师应该把理论分阶段的融入整个项目的 执行过程中，对理论的讲解要注重学生创新思维的开发，设 计教学没有绝对的答案，只有相对的理论。执行四：教师在 课程第一节课将班级同学分成小组，并命名组长，组长负责 整个课程教学中分小组项目讨论组织、项目分配安排等工作。
在实际的教学过程中可能会遇到小组分工的不同而产生部 分学生的工作积极性受到影响。执行五：教师将设计项目以 任务书的形式分发到各个同学开始项目执行。执行六：每组 在规定的课程时间里提交项目执行计划，计划内容应包含项 目执行时间，项目资料收集时间，项目前期沟通时间，项目 创意讨论时间，项目草图提交时间，项目完稿执行时间，项 目提案确认时间，项目完稿提案时间等等。执行七：项目结 束由每组组长做全部提案以PPT形式汇报给项目业主，或以 全体同学为对象做提案。
项目化教学模式对于设计专业教学是必不可少的手段，并非所有的专业课程都要采用项目化教学模式，但对于部分 实践性课程有必要采取项目化的教学模式，这样符合设计学 科的特点和市场对设计人才的需求。但项目化教学毕竟不同 于公司设计部门的项目化管理执行，教学不同于市场，高等 教育也不同于企业实习，在项目化教学过程中核心的价值取 向还应该归宿到对设计思考能力和创作能力的提升上，所以 整个教学过程应该结合相应的教学方法执行，单纯的项目执 行不如让学生直接去设计部门。一味地停留在项目化的形式 中的教学，只会让设计教学变得肤浅而粗陋，只有正确的认 识和利用好项目化教学的模式，才是有利于设计教育人才培 养的良性模式。