浅谈幼儿早期阅读能力的培养策略
浅谈幼儿早期阅读能力的培养策略 摘 要：早期阅读是婴幼儿凭借色彩、图像、成人的 语言以及文字来理解以图画为主的婴幼儿读物的所有活动。经典阅读是传承中华民族文化的重要途径之一，它能启迪幼 儿的智慧，丰富幼儿的表达表现方式，激发幼儿热爱经典阅 读的兴趣，在区域活动中，幼儿阅读经典，多元表现经典故 事，对幼儿主动性、个性发展方面有着重要的教育价值。
阅读是培养幼儿阅读能力的重要途径，幼儿园在开展 阅读活动时可以采取多种策略，培养幼儿的阅读兴趣，提高 幼儿的阅读能力，让幼儿充分体验阅读的快乐。
对于幼儿而言，除了图书、杂志等文字材料以外，学 前教育的有识之士认为，凡是摄入儿童视觉器官中的一切外 界刺激材料均是视觉符号，包括电视、网络、客观世界等构 成的丰富而又复杂的视觉文化。自然之中阅读成为现代幼教 的一大特征。在幼儿园开展的阅读活动中，教师怎样才能通 过阅读策略，让幼儿进入美妙的阅读世界，丰富幼儿的知识， 从而提高幼儿的语言能力、认知能力、阅读理解能力和概括 能力呢？ 一、教师要创设阅读环境，让幼儿爱阅读 二、创设语言氛围，贴近幼儿生活 生活中的阅读，既贴近幼儿的生活，又有助于开拓幼 儿的经验。因此设计活动时，教师应先考虑活动的内容是否 来源与幼儿的生活，是否是幼儿在生活中常见的或曾经经历过并且留下有深刻印记的事物和现象。幼儿离不开教师的指 导。在活动过程中，幼儿是个体化的，教师很难设定统一的 指导方案。经过长期教学实践，一些好的指导策略会使阅读 取得较为理想的效果。如果是小班阶段，我们为了更好的帮 助孩子建立阅读的习惯和兴趣，会更多的选用图画书作为阅 读的材料，到了中班时期，我们可以适当增添一些阅读的不 同材料，以进一步丰富孩子的阅读感受，从而帮助孩子积累 更有效的阅读方法。我们为了帮助孩子学会有序阅读，并将 书面知识转换为实践方法，让幼儿在这样的阅读活动中，一 些熟悉的广告画、公益宣传画和路牌等都可以根据需要进行 编制，积累图画书中所没有的有效经验。这样可以很大程度 上提高孩子的阅读能力，拓展幼儿阅读的渠道。生活是一种 实践、一种参与、也是一种体验。教育可以追随幼儿的生活 和经验，凡是幼儿需要的、感兴趣的，尤其是随时随地在其 生活、学习过程中产生和发现的，又是他们急于想知道或解 决的的问题，应被及时地纳入到教育活动中来。在这样的活 动中，幼儿的经验会受到真正的重视，幼儿的学习与他们的 真实生活紧密的联系在一起。
三、展开多种形式的阅读方法 在幼儿阅读中可以运用情境阅读式即通过录音磁带、 情景表演等手段增强幼儿的视听感受，从而帮助幼儿理解作 品的教学方式。如：图书阅读活动“过新年”，在共同阅读 了故事第一部分后，教师运用音响设备播放了鞭炮声，使幼儿强烈的感受到故事环境发生了突变，对情节转折有了先前 预兆，从而激发了幼儿继续阅读的兴趣，自然而然的进入下 一阶段的阅读活动中。阅读的最终目标是让幼儿学会独立阅 读，有的幼儿在独立阅读时是以“浏览”的方式进行阅读， 有的幼儿是仔细阅读每一页中每一个细小的环节，教师可以 把两者进行结合，选择有故事发展性的读本运用这种教学设 计，让幼儿在浏览中感受故事的连贯性，在逐页观察中发现 细节、发现问题、提出问题。加深他们对读本的理解，就需 要采用不同的游戏方式来吸引幼儿参与阅读的兴趣性。如教 师在阅读中运用了“以字找图”“以图找字”“听音乐阅读” 等游戏来吸引幼儿参与阅读活动，幼儿在不知不觉中对书中 的内容有了进一步的阅读。
四、运用有针对性的指导策略新一代