工商管理专业人才培养模式分析
工商管理专业人才培养模式分析 工商管理作为管理学的一个重要分支，是一门应用性很强的学科。它 依据管理学、经济学的基本理论，研究如何运用现代管理的方法和手段来进行有 效的企业管理和经营决策。伴随着近年来全球经济一体化进程的加速，尤其是在 我国加入WT0以后，进一步的推动了国内市场经济的繁荣,这样为企业带来了广 阔的发展机会，同时带来了新的问题。但是,我国企业大部分缺乏现代企业的管 理理念和管理技能,使得这些企业面对很多的商机而束手无策。他们弥补缺陷的 唯一出路就是引进人才，实现自我改造和创新，向管理要效益成了目前国内许多 大中型企业的共识，尤其是在席卷全球的金融危机时期，提高管理效能更为重要。由于工商管理专业性不太强,在人才市场上缺乏竞争优势，同时，企 业一般会安排管理专业的新员工下基层接受相应的锻炼，以积累进入管理层所需 的经验。这就对工商管理专业的毕业生提出了更高的要求，工商管理专业的人才 培养模式还存在很多问题，出现教学与实际严重脱离的现象,很多学生毕业就失 业。在此严峻的形势下，工商管理专业必须变革，开辟一条适合本专业的人才培 养模式。
一、工商管理专业人才培养模式存在的问题 (一)办学理念与社会需求脱离 目前，专业办学理念还存在一定的偏差。工商管理专业的创立目的是 什么其到底是为谁服务的这两个根本问题很多院校还没有考虑清楚。所以，造成 各院校的工商管理专业人才培养模式千篇一律，你模仿我，我模仿你，缺乏特色。
同时，有些家长和学生误以为工商管理专业是培养管理者的摇篮，而办学单位对 此也不进行说明，甚至是迎合家长和学生的错误观念，造成办学理念上的偏差。
也正因如此,才会出现毕业生只想坐办公室而不愿到基层的好高骛远的现象。
(二)毕业生与市场需求矛盾 工商管理专业在课程设置中存在一个共同的问题，太注重知识结构的 理论体系构建而忽视对学生实际动手能力的培养。有些办学单位在课程设计中， 为了追求“面”而忽略了“线”和“点”很少研究各门课程之间的关系，课程设计缺乏 灵活性和专业性。同时，实践教学内容过少，有的高校在四年教学中，没有任何 的实习和实践，学生没有任何接触社会实践的机会。造成毕业生眼高手低,缺乏专业技能。随着社会的发展,企业需要的人才越来越广泛，但要求也越来越高， 企业需要进入公司就能胜任的人才。目前，就工商管理专业人才的培养模式来看， 供需之间的矛盾越来越突出。
(三)教学方向与学生需求不符 从管理学科上来说，工商管理是一级学科，下设会计、人力和营销等 三个二级学科,也就形成了相应的三个专业。而在实际办学中，工商管理专业又 独立存在，这就出现了工商管理专业与会计专业、人力资源管理专业和市场营销 专业的人才培养方向的重叠问题。这样一来，大多办学单位为了区别其他三个专 业，在对工商管理专业的人才培养中只能追求“面”无法实现技能的专业化，由于 缺乏专业技能，在就业中无法与其他三个专业的毕业生进行竞争。有些毕业生感 慨:学了四年的工商管理专业技能，回想一下似乎又什么都没学到。
(四)学生动手能力差，缺乏创新意识 在对项目研究工程中，项目小组成员对工商管理专业的毕业生进行了 调查，用人单位普遍反映工商管理专业毕业生动手能力很差，就连最基本的办公 室自动化操作技能有人都不具备，一切都要从头开始。同时,用人单位反映学生 普遍缺乏创新精神，有人认为工商管理专业的毕业生有一点好处，那就是“听话” 没有主见,更缺少见解。企业间竞争越来越激烈，创新是企业发展的源泉和动力， 没有创新就缺乏竞争力，就没有竞争优势，人才也是如此。
二、完善工商管理专业人才培养模式的对策 要解决这些问题，首先要明确我们培养的人才是为谁服务的。这个问 题并不难回答,关键是我们要知道社会需要什么样的工商管理专业人才企业对工 商管理专业毕业生的要求标准是什么这需要广泛地调查和研究。通过项目组的走 访调查，确定黑龙江大学工商管理专业以培养应用型人才为目标，为社会和企业 输出中层管理者。
(一)改变办学理念 办学理念是学校建设与发展的最顶层设计,办学理念不先进、不科学， 就会出现人才培养定位不准,这必然会引发学校建设过程中的诸多问题。工商管 理专业人才培养模式也是如此,首先要明确工商管理专业要培养什么样的人才， 然后是如何培养的问题。这里就要做好社会调查,不能闭门造车。工商管理专业的人才培养要立足于社会需求、立足于地方经济发展特色、立足于行业发展，培 养社会发展和经济建设所需求的人才,更好地为社会发展服务。只有面向社会需 求，努力坚持以就业为导向的办学理念,才能树立起优秀的办学宗旨和办学方向， 也只有这样，培养的毕业生才有竞争力，工商管理专业才有生存和发展的空间。
(二)调整教学方向 根据社会的需求调整教学方向，以就业为导向设置教学内容和课程设 计。改变以往只注重“面”的课程设置体系，采取“面、线、点”目结合。这里的“面” 指的是知识结构的范围，在范围上以“够用”为主导，把握好“面”的度，避免由于 “面”过大而失去了实用性和特色;“线”指的是专业化程度，由于专业特点，工商管 理专业人才培养容易出现弱化专业技能的现象。这就要求在课程体系设置中加大 专业技能培养课程的比重，如增加有关专业技能培养的选修课程，或打破各专业 之间的壁垒，学生可以根据兴趣和爱好，进行跨专业选修,实现技能的多样化培 养;“点”指的是重点，也就是专业特色。工商管理专业人才培养要突出特色,首先 是要知道应具备什么特色其特点在哪里特色应强调实用性和适应性,突出为地方 经济或行业发展服务。这样就可以避免工商管理专业人才培养的趋同性，避免教 育资源的浪费。
(三)变革教学方法 根据办学理念和教学方向，工商管理专业的教学方法要进行变革，改 变以往的填鸭式教学方法，突出互动式教学模式。教学中经常进行角色互换,课 堂就应该像新闻发布会，教师是新闻发言人，而同学们就是记者，增加教学内容 的趣味性和方法的灵活性，提高学生的学习兴趣。在教学中即重视学生基础知识 和应用能力培养和训练，又要重视学生创新能力的培养，鼓励学生参加各种知识 和技能大赛。注重教学方法改革，综合运用多种方法和手段，具体如下。
1.基于问题的教学。采用提问、设问法，目的在于启迪思维。
2.案例教学。即在每讲一个问题之前，可以通过案例分析,引出所要讲 的内容;也可以先准确地讲述概念或理论,然后举例说明或举例分析。
3.双边互动教学。即除了教师主动授课，主动提问，学生积极思考和 回答外，还可由学生们就已学过的知识提出问题，请其他同学或教师回答，也可 将某一较易理解的知识，先由学生自己阅读和理解，最后由几名同学讲解或提出问题。
4.情景模拟教学。主要是通过角色扮演或管理游戏等模拟现实管理相 关实践活动。
(四)加强实践教学 工商管理专业人才培养应把实践教学放在重要的位置，大力增加实践 教学内容，改变实践教学方法，提高学生的实际操作能力。
1.建立实习基地。根据实践教学要求和教学内容建立实习基地,形成长 期的合作关系。在实习基地学生可以根据兴趣爱好和特长选择实习方向，并由专 门的实习基地教师进行指导，时间应在半年以上，提高专业技能，缩短学生适应 社会的时间。
2.“走出去、请进来”“走出去”强调教师“走出去”学生“走出去”教师要 经常进行社会调查，走进企业学习实践技能。提高学生实践能力的前提条件是: 教师首先要具备相应的实践能力，否则就是纸上谈兵、误人子弟。“请进来”强调 经常聘请校外企业家来学校讲座，甚至可以聘请校外相关成功人士为校内指导员， 指导学生进行各种实践活动。
3.建立模拟实验室。加强实验室建设，加大实验力度，提高实验水平。
实验室是学生理论联系实际的最便捷的场所，在教学中应提高实验教学的力度， 增加实验教学的内容,把课堂的理论知识通过实验模拟操作而进一步消化和理解。
同时鼓励学生参加各种实验大赛，组成项目小组，在大赛中磨炼自己，同时又提 高了实践技能。
4.增加实践教学环节。在对原有教学计划进行诊断的基础上，增开提 高实践动手能力的相关课程。增加ERP沙盘模拟实践课,2学分36学时;增加企业模 拟大赛课程,2学分36学时，该课程采用分组教学的模式，每组成员6到8人，理论 和操作部分讲完后(大概需要18学时，以小组为单位按国家相关大赛的内容和规 则进行企业经营模拟淘汰赛,获得冠军的小组将代表学校参加全省，乃至全国模 拟大赛。如获得名次，将报与黑龙江大学创业学院，申请创业学分。