学校在教育装备招标采购中应注意的问题和采取的几个方法
学校在教育装备招标采购中应注意的问题和采取的几个方 法 1 引言 2014年，日照市围绕加强学校校舍建设，完善学校运动 场地及室外设施、教育装备和师资配备四个方面，计划投资 11亿元，全面开展中小学标准化建设，推进县域义务教育均 衡发展，这对教育装备的采购与管理工作提出了更高的标准 与要求。本文结合五莲教育系统部分学校以往招标采购范例 及做法做一些分析探讨。2 存在问题 前期调研不到位，计划性不强，采购产品不适合校情 采 购预算和计划是执行采购的基础。学校在采购前应加强市场 调研，制订科学、合理、细化的采购方案，满足教学所需。
如在2012年，五莲县部分农村小学选用液晶触控一体机作为 显示设备对多媒体教室进行了升级改造，由于没有考虑到村 完全小学教师年龄偏大、信息技术素养不足等因素，设备的 核心功能没有得到很好的利用。
过分重视价格，产品的性价比不高，缺乏前瞻性 五莲 县是经济欠发达县、财政困难县，学校装备建设资金大多来 自学校公用经费，为节省资金，在采购时只要“够用、好用” 就行，对先进技术跟进不够，产品“适度超前”方面考虑欠 缺，把低价当做采购的主要指标。如在2012年，有些中心以 上学校仍然选用之前就使用过的价格低、寿命短的长焦投影机、电动银幕对多媒体教室进行了升级改造。对这些设备教 师使用虽一时得心应手，但也因此增加了与整体信息化发展 环境变化相适应的全面融入，无障碍对接的难度，进而影响 到信息技术与教育教学深度融合。
发展不均衡，定位不准确、装备缺乏特色 学校在选购 装备时，应结合自身发展规模、特色发展，准确定位，制定 适合学校的采购方案，推动县域、镇域内教育均衡发展。例 如，个别学校镇村一体化发展策略执行不到位，中心与下属 村完小装备差距甚大。
不熟悉流程，采购不规范，缺乏有效监控 各级财政部 门均明确提出了教育装备实行政府采购的要求。五莲县教育 局也出台了《关于进一步加强基本建设和设备购置管理的通 知》《五莲县中小学校固定资产管理规程（试行）》《关于 学校仪器设备采购工作的意见》等指导性文件。通过政府采 购强化对财政资金的监督，规范采购流程。
个别学校规避采购风险的意识淡薄，根据年度收支计划 编制的购置计划不科学，或因不熟悉设备采购流程、教学急 需、采购数量少，无法统一招标、单一来源采购等诸多原因， 采购过程不规范。
采购方式单一，缺乏必要沟通，招标产品不能满足期望 为体现“公开、公平、公正”的招标原则，过度依赖公开招 标，与政府主管部门、供应商缺乏必要的沟通，招标产品不 能满足教学所需。重建轻管，培训不力，设备效益没有得到充分发挥 近 几年，特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010— 2020年》颁布以来，围绕推进义务教育均衡发展，促进教育 公平，学校标准化建设作为重要目标列入日程，开展相应的 评估验收工作。在这一背景下，许多学校为了达标，重建轻 管、重建轻用，出现面子工程，加之培训措施不到位，教师 的信息技术素养得不到同步提高，教育装备专业技术人才缺 乏，导致设备的保养、维护不及时，设备闲置率较高。
3 解决问题的对策 深入调研，充分论证，整体布局，分层建设 学校装备 招标采购计划是否科学、合理，是保障采购质量的关键。新 建、改建学校的装备计划，关系到未来发展。因此，学校在 制订计划前，应深入调研，反复论证，为招标采购计划的制 订提供可靠依据。
1）征求上级教育装备部门的意见。学校装备要与全县 的整体规划布局相结合，做到建设标准相对统一，规划设计 相对统一，适度超前与科学创新统一。应突出分层建设，镇 域内协同推进，均衡发展。
2）重视供应商的建议。把学校的初步计划请一些具有 良好信誉和资质的经销商把脉，让他们从专业的角度提出一 些合理化建议。学校采购产品的过程，也是采购服务，学习 技术的过程。
3）响应教师的诉求。再好的装备也要服务于教育教学活动，把要拟采购的设备通过厂家提供的样品试用、专题讲 座培训等形式介绍给学校内教学水平高、科研能力较强、信 息技术素养高的研究型教师，请他们从应用的角度提出合理 化建议。这些专家对于教育技术的推广和应用具有非常重要 的作用，他们的诉求往往更具有代表性。
4）有针对性地考察。到装备水平高、应用效果好的学 校考察学习。深入课堂，从视觉上感受，从理性上对比研究， 了解设备性能的优劣，为学校决策提供依据。如五莲县实验 学校等新建学校的装备计划既坚持标准化建设，又突出了 “一切以教育教学为中心”的设计理念，高点定位，内部配 备采用当前最先进的设备，在设计上又留有冗余，使学校装 备在未来较长一段时间内能满足教育教学需求。
经费保障，区域均衡，定位准确，特色发展 学校在调 研论证的基础上，要根据全县教育中长期装备计划，结合自 身发展目标、设备需求情况确定、技术指标，充分考虑财政 预算情况及教育教学需求的轻重缓急等诸多因素，综合分析， 制订采购计划。
1）建立经费保障机制。县级财政部门应进一步加大教 育投入，落实有关文件精神，解决中小学装备经费不足的难 题。比如，教育部关于印发《中小学实验室规程》的通知（教 基二〔2009〕11号）中提出“要切实落实中小学校实验室建 设工作的经费，确保中小学实验室建设经费的逐年增长和使 用效益。要把中小学实验室教学仪器配备和实验室易损易耗品的补充纳入中小学校公用经费支出范围”。
学校也应该采取积极的应对措施，加大装备资金的筹措。
一是建立储备金制度，拿出5%～10%的学校公用经费建立专 项资金，用于教育装备；
二是有条件的学校可通过校企合作 的方式，实现共赢。例如，日照市科技学校通过为企业技术 培训、订单培养等多种措施改善办学条件，企业为学校建设 了教学楼、宿舍楼、餐厅、塑胶跑道等，并加强了内部现代 化教学设施的配备。
个别学校在资金并不充分的条件下上项目，造成合同无 法履行、账目不清现象的发生，不仅造成诚信的缺失，设备 的保修也得不到保障。要进一步提高招标采购的诚信度，建 立健全招标采购的预审机制和经费保障机制显然势在必行。
2）特色发展。学校的特色不是与众不同，更要符合教 育规律，要从自身实际出发，形成本校的教育教学特色与学 校文化。学校的教育技术装备可为学校文化理念的形成、课 程的实施与拓展提供技术支撑服务，促进学校特色发展。
3）区域定位。全县各学校按照“城区学校‘扩改提’， 中心以上学校标准化，农村义务教育学校镇域内一体化”的 总体要求进行装备。县城学校要着眼于装备先进、教师信息 技术素养高，具有引领和示范作用，成为全县教研、培训和 教育资源中心。乡镇中小学在推动镇域内均衡发展的同时， 要立足于突出特色发展，实现“工程建设、资源配置、维护 管理”的协调一致。如洪凝街道中心小学遵循“洪大博学，凝才育德”的校 训，确定了“相对集中，合理布局，集约办园，滚动发展” 的合班并园思路，将全镇原来的40处园所合并为现在的17处， 共有市一类幼儿园九处，占全县总数的30%。合并后的幼儿 园全部进行幼师聘任制、岗位目标责任制、结构工资制、村 完小校长负责制“四制”改革，顺利实现幼小一体化管理。
践行“从教育的每一个细节做起，让每一位师生的每一次努 力都充满希望”的教学理念。立足于城乡结合部的地理区位 和资源优势，建设了泥彩社、电子琴教室、根艺社团、剪纸 社、科学实验室、图书超市、“小鼓捣”科学探究等功能用 室。尤其是“小鼓捣”科学探究室，利用报废的微机及附属 设备、电器等，让学生随意“鼓捣”，促进学生的探究能力、 科学兴趣的培养。
加强监督，规范流程，严格标准，细化过程 学校的采 购必须遵循国家有关政策法规的规定和教学仪器的特点，避 免不合格设备、仪器进入学校造成浪费，要严控采购源头， 规范招标流程。在整个过程中，调研是基础、计划是关键、 标书是重点、过程是核心。为使学校能采购到性价比高且满 足教学需要的装备，有效遏制工程腐败，就要建立公平竞争、 规范运行的工程项目公开招投标秩序，实行重大工程项目招 标备案制度。
1）加强监督。2012年，中共五莲县纪委、五莲县监察 局印发了《县直纪工委、监察分局辖管部门落实“三重一大”事项集体决策制度实施办法》的通知，规定对超过1万元以 上的单位办公设备资金使用，政府采购和招投标等“三重一 大”（重大事项决策、重要干部任免奖惩、重要项目安排和 大额资金使用）事项实行报告、监督、议事、决策、问责等 办法。同时，强化对重大工程开工前招标审计、建设过程中 资金去向审计、完工后工程廉政状况审计的全过程审计，对 各单位的招标采购起到一定的监督和规范作用。
2）标书制作。标书是整个招标最重要的一环，标书制 作的好坏，是学校能否采购到满意产品的必要条件。标书的 制作不仅要满足一般标书的制作规范，同时要体现出教育自 身的特点，表达出学校的采购意愿，不能有疏漏，要在细节 上下功夫。比如，多媒体设备的招标要明确学校的区位（城 区、乡镇、村小）、用室情况，方便投标商提供合适的设备。
也可以根据学校教师信息技术素养情况，对设备的维修、维 护提出一些要求。为使招标设备符合质优价廉的要求，在付 款方式上做一些界定。
3）采购方式。公开招标采购的关键是标书中的技术规 范、规格、指标、性能等各种要求是否明确，标书制定是否 严密，评分标准是否严谨。竞争性谈判因为供求双方谈判方 式灵活、时间短等优点，深受学校的欢迎。
电教设备价值大、更新周期短、技术含量高；
理化生仪 器、药品种类多、价值较低；
网络信息中心等用室专业性强。
要根据不同情况，可灵活采用不同的采购招标方式，但相关设备的分包采购，其中有些产品往往会不尽如人意，特别是 对设备的采购追加造成了不便。
五莲教育系统全县集体采购时，积极与县政府采购中心 沟通协调，将竞争性谈判的“灵活”与公开招标采购的“量 化”紧密结合，形成了一种“新的竞争性谈判”采购方式。
让采购学校参与招标采购的全过程，现场评标，现场公布招 标结果、现场接受质询。重视产品的性价比，相同价格情况 下，选取质量最好的产品，相同质量情况下选取价格最低的 产品，确保招标的设备质优、价廉，满足学校期望。同时要 注意防止投标者为了中标，不惜降低成本和质量标准，扰乱 招标采购秩序、招标后合同无法履行现象的发生。封存投标 样品，供货后予以对照。招标结果在采购网、五莲教育城域 网上公示，接受社会监督。
加强领导，严格验收，强化培训，适时跟踪 招标采购 的目的是改善办学条件，实现办学条件的标准化。装备最终 还要落实到教师的使用和人才的培养上。招标采购的组织领 导、招标后的系列工作是招标采购工作不可或缺的一环。
1）组织领导。五莲县为加快推进普通中小学办学条件 标准化建设工作，实现县域义务教育均衡发展，成立了由局 长任组长、相关职能科室负责人为成员的标准化建设工作推 进领导小组，重视加强了对招标采购工作的领导。一是全县 学校重大招标采购事宜必须通过局长办公会议研究决定；
二 是建立工程立项督查制度，教育局督查办根据时间、节点对工程全方位督察，各学校及相关人员也根据工作职责、工作 标准和工作时限对重大事项进行报备、立项督查；
三是县教 育局成立技术服务小组，对全县仪器设备的安装、调试、验 收和学校技术骨干培训等工作进行统一组织、协调和指导， 各学校也成立了相应的技术服务小组，负责本乡镇学校的技 术支持和技术服务。
2）严格验收。严把招标采购的最后一道防线，确保不 合格仪器设备不进入学校。到货后，先由学校和供货商初验。
安装后，再由教育局工程领导小组、电教仪器站和学校三方 组成验收小组，对工程全方位验收，并形成报告。重大工程 由教育局组织第三方专业机构验收。对达不到标准化建设要 求的，能整改的限期整改；
对不符合要求的按照合同予以更 换，并进行相应处罚；
对不按合同要求供货、以次充好的供 货商，列入采购黑名单。
3）加强培训。把教师掌握新技术、新技能当作一项教 学基本功，纳入教师的专业成长规划。一是通过专题培训、 招标前培训和施工现场培训相结合的方式加强教育管理人 员的教育技术规划、统筹、协调和执行能力的培训；
二是对 专任教师的新技术同步培训，新设备验收完成后，通过公司 的专业培训，学校分级部、教研组的教研专题活动、新设备 教学应用大赛等多种形式任务驱动，提高教师的应用水平。
4）适时跟踪。一是对各功能用室的“建、配、管、用” 跟踪记录，建立所有设备招标采购、工程建设、培训及应用的档案；
二是建立对项目学校的装备情况进行验收、公示和 通报制度；
三是加强对招标采购过程内部监督、审计制度， 保证工程质量，预防腐败发生。