浅谈地域文化在学校教育中的融合
浅谈地域文化在学校教育中的融合 一、文化传承根植学校 瑶台，即美玉砌的楼台，神话传说中神仙所居之地。瑶 台是广州城北第一村，瑶台村与火车站邻近，与时俱进的瑶 台村人很早就养成了亦农亦商亦工的习惯，工商业气氛浓厚。目前的瑶台村，是商业“巨无霸”市场集中地，物流发达， 附近专业批发市场60多家，国内国外商客往来频繁。在瑶台 村，祠堂文化源远流长，舞狮是瑶台村人值得炫耀的传统。
广东省广州市越秀区瑶台小学自2006年成为“全国家庭 教育指导‘十一五’研究基地”后，一直在不断探索城郊接 合部家校协同教育的有效性途径、策略等新型的家庭教育指 导模式，体现“创建家庭教育指导特色学校”的办学特色， 坚持举办亲子活动、开展家长团体辅导、特色家庭评比、深 入家庭教育典型个案跟踪研究等举措来实现“家校协同式” 的办学理念。
二、播种与传承本土文化——“在自己的土壤中种植自 己的东西” 瑶台小学始建于1937年，1949年11月转制为市属公立小 学。一所学校，不管历史长短，一路走过的历程都是一笔财 富，都是一种不可再生的教育资源。要构建现代学校文化就 必须注重历史，植根于历史，以传承和发扬优秀的学校文化。
学校应从文化传承的角度去追寻学校精神的源头活水，让历 经岁月淘洗的经典和传统文化滋养师生心灵，激励师生成长。1．学校的氛围文化 学校通过成立校园电视台、编印学生校刊《瑶台报》、 开设教师博客“心语”、注册微信公众号，体现出“校有大 德育、班有小德育”的全面渗透。
(1)成立校园电视台。学校成立瑶台雏鹰电视台，由台 长、采编、主持团队组建，利用每周三中午的午会时间，组 织全校学生“看现场直播，记录感兴趣的一项内容”，形成 学校特有的视听课程，丰富了学生的德育体验。
(3)开设教师博客“心语”。博客坚持每月上传一期， 每期教师人手写一篇小短文。通过相互分享交流，取长补短， 大大增强了凝聚力，促进了教师的专业成长。
(4)注册微信公众号。2016年11月30日，瑶台小学的微 信公众号开通了。借由微信这一平台，学校可以有效开展家 校互动、家长学习、对外宣传等事宜。
2．学校的环境文化 瑶台小学是白云区传统德育示范学校，学校曾被命名为 “全国少先队红旗大队”。近年在德育创新方面更是取得了 优秀的成绩，学校先后被评为“全国家庭教育指导研究基地” “广东省书香校园学校” “广州市优秀家长学校”“广州 市示范家长学校”，获得了越秀区中小学德育创新特等奖， 广州市德育创新成果一等奖，广东省德育创新一等奖等奖项。
学校校园文化反映学校的精神内涵，是学校教育的灵魂， 既要传承学校的优秀文化传统，又要在传承中不断创新。这样，一所学校才有永不枯竭的生命力，才能在激烈的办学竞 争中脱颖而出。笔者认为，学校有责任播种与传承本土文化， 有责任把瑶台小学办成广州市最具典型特色的城中村学校， 发扬宗祠文化、饮食文化、醒狮文化，这也是学校最具特色 的校园文化之源。
(1)校门口：浮雕《瑶台三宝四宗祠》。瑶台建于明代， 以舞龙、舞狮、粤曲出名，这里的村民生活在城市的边缘， 勤奋乐观，所以至今还保持着浓浓的乡村气息。千百年来， 瑶台村宗祠文化维系着族姓的团结奋进，村民日出而作，日 落而息，和谐相处，不同姓氏之间互相通婚，不断繁衍生息， 过着一种乐天知命、随遇而安的田园牧歌式生活。
饮食文化和宗祠文化是本土文化的核心所在，这有形的 物质遗产承继下来就是无形的精神财富，学校文化总是产生 于一种深刻的历史文化背景中。我们构建现代学校文化必须 注重历史，植根于历史、传承和发扬优秀的学校文化。学校 美术组将现有的宗祠和饮食物质形态糅合在一起，创作了浮 雕《瑶台三宝四宗祠》，让学生和村民都能感受到这一文化 之根源和血脉，再现这一精神的内核。
(2)入校门：浮雕《瑶台小学旧貌》。一所学校，无论 历史长短，一路走过的历程都是一笔财富，都是一种不可再 生的教育资源。文化的力量，深深熔铸在历届学子的生命力、 创造力和凝聚力之中，因此，我们要让历经岁月淘洗的经典 和传统文化滋养师生心灵。学校美术组走访了现今能找到的校友前辈，根据每个人的记忆，重现当年的校舍、操场、围 墙篱笆，甚至菜地、标语、树木，几经修改，终于塑造出了 大多数人认可的浮雕《瑶台小学旧貌》。
(3)操场：浮雕《海阔凭鱼跃，天高任鸟飞》。校园是 学生每天活动的场所，精神寄托之所在，它传递的是一种氛 围，一种个性，一种气质，一种力量，是最宝贵的教育资源。
此外，校园也是学生每天玩乐的精神家园，对此，学校可以 通过校园的一个具象的浮雕来展现教育理念。浮雕《海阔凭 鱼跃，天高任鸟飞》表现的是令人尊崇的老师挺立在光辉的 太阳底下，学生在阳光雨露下茁壮成长。在自由宽阔的海底， 鱼儿快乐遨游，天空中鸟儿自由飞翔。学子在诵读古文、吟 诗作对、抚琴弄月，唱歌舞蹈、劳动锻炼、游泳拍球…… (4)楼梯：学生创作的继承本土文化的绘画。学校的东 西楼梯是学生创作的继承本土文化的绘画：陈家祠堂、冬菇 扣肉、美博新城、御龙服装、元宵醒狮、闹元宵．吃粽子 ……增加了近年来学校所挖掘的瑶台本土文化的大量活动 照片，融入了地方传统的元素，学生创作的这些画作具有浓 浓的地方特色，其传统的表现手法，精美、崭新的装饰设计 等都极具视觉冲击力。
(5)笑脸墙：
“你的笑容最珍贵！”著名学者朱永新说：
“每个孩子都是失去翅膀、落入凡间的天使。每个孩子的人 生都是珍贵的。”为了让每个学生都有机会展示自己，学校 特别设立了笑脸墙，每双月一期，从而大大增强了学生的自信心。
(6)校门走廊：家庭教育长廊。瑶台小学最大的特色是 创建家庭教育指导特色学校。这所典型的城郊接合部学校， 家长主要是由富裕起来的当地居民、外来经商人士等流动儿 童家庭组成。为了对家长进行现代家庭教育理论熏陶，学校 特设家庭教育长廊，以宣传家教理念，并记录家长参与学校 活动的精彩瞬间，从而激励更多的家长学习、提升。
让校园文化成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能 量库，成为一部无声的教科书，这是文化教育的力量。校园 文化就是学校的品牌，是学校的文化教育力。健康的校园文 化能为师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，又能在无 形中统摄着全体成员的灵魂，具有“润物细无声”的教育魅 力。在我们看来，一所好的学校就一定有优秀的校园文化， 而优秀的校园文化就是一所学校的品牌，品牌就是特色。
三、传承岭南习俗，校园德育活动再掀“醒狮文化” 瑶台小学地处典型的城郊接合部，因此，学校确立了鲜 明的办学理念，学校的德育活动也充满了瑶台地域特色。瑶 台村的舞狮是一项历史悠久的南粤广府文化传统项目，作为 民族民间体育的精品项目，在弘扬民族精神的过程中，显示 了它的艺术魅力和教育意义。2008年，学校结合学生的家庭 出身及瑶台村的实际，本着传承村文化的目的，成立了醒狮 小队，聘请了瑶台村醒狮武术教练进行技术指导，醒狮队积 极参加校内外活动，他们参加学校的大型文艺演出，他们到敬老院慰问、到社区街道舞台表演、到村祠堂表演……醒狮 队的表演成为学校文艺演出活动的保留节目。
1．元宵到，每年瑶台醒狮闹校园 每年的正月十六上午，瑶台村醒狮队向学校校园走来。
威风的锣鼓、腾越的醒狮、欢快的采青动作让整个校园热闹 非凡，舞狮高手们腾挪跳跃，为同学们表演了旗杆上三人搭 梯“狮子采青”“校门口取红包”等高难度动作。作为瑶台 的文化传统，醒狮闹元宵已成为当地元宵节一道必不可少的 例牌大菜，醒狮队每年都来学校拜年闹元宵，给学生带来了 无穷欢乐，弘扬了岭南文化。
2．学校醒狮队在广府庙会展示舞狮文化 醒狮队在人民公园南广场参加了由越秀区主办的2013 广府庙会“童谣童真秀”活动，向观众展示了舞蹈《舞狮乐》。
作为这次活动的压轴表演，伴随着强劲的锣鼓声、喜庆的鞭 炮声，醒狮队员以矫健的步伐、敏捷的舞狮动作，向观众展 示了瑶台元宵节舞狮热闹而又喜庆的情景。尤其两个大头佛 诙谐有趣的表演更是逗乐了现场的观众，观看表演的市民都 屏息凝视，热烈鼓掌。
3．“瑶台小狮队”舞动西湖路越秀花市 2012年，越秀区迎春花市开市仪式在西湖路广百新翼广 场举行，学校“舞狮乐”的小狮队应邀为迎春花市作开场热 身舞蹈表演！他们精彩的舞狮拜年表演，以传统的活动欢庆 新春佳节，为广州市民迎新备足了文化大餐，增添了浓重的色彩，同时送去温馨亲切之情和最美好的祝福，醒狮特色小 队获得了社会各界的高度赞扬。
4．醒狮和武术辉映的广府特色瑶台小学大课间 舞狮这一项活动带给大家的不仅是健康的身体，而且教 给大家勇于坚持、勇于创造、勇于挑战的精神。为了普及这 项活动，我们把这一艺术特色项目列为学校课内外艺术活动 内容，在大课间的自选项目中融入了醒狮舞动的动作，同学 们或游或滚，或翻或穿，令人目不暇接、眼花缭乱；
同学们 还仿照狮子或立、或站、或玩耍，精彩的表演，让醒狮精神 得到了传承，也让醒狮文化教育得到了普及。
瑶台村的舞狮是一项历史悠久的南粤广府文化传统项 目，是学校根植于瑶台地域的特色课程，该项目被评为“越 秀区广府文化特色项目学校”，体现了瑶台地区元宵文化的 传统文化元素。
武术，也是学校的特色项目之一，武术传承是学校教育 文化传承的重要途径和手段。学校大课间通过武术教育使学 生形成正确的人生观、价值观，培养学生不怕吃苦、坚韧不 拔、尊师重道、诚实守信等优良品质。对此，学校请来广州 武术馆的师傅以及瑶台村的老前辈教授醒狮和武术，大课间 武术动作融合了南拳、洪拳和岭南醒狮的基础动作，为广府 文化的传承贡献自己的一份力量。
此外，学校还通过校本教材——《瑶台狮文化》的读本 编写，普及瑶台村舞狮这一项历史悠久的南粤广府文化传统项目，作为民族民间体育的精品项目，在民族精神教育过程 中显示了它的艺术魅力和教育意义。
学校是传播先进文化的场所，是“播种机”，学校文化 应根植于地域文化的土壤中，离开了地域文化就没有其生存 的土壤，它就失去了个性。因此，要充分挖掘地域文化资源， 这样才能使我们每一所学校都有其独特的个性。创建学校特 色课程，就是要张扬学校个性，在传统上求源头，在创新上 求发展，在特色上做文章，从而积淀成特色课程，打造出品 牌学校。学校文化需要经过提炼、整合社会文化而形成学校 自身独特的文化。