机电技术实训课程创新研究
机电技术实训课程创新研究 1机电一体化专业实训课程 为了更加清晰地分析实训课程之间的内在联系，机电一 体化专业根据人才培养的标准将其主要分为三类：学科类、 职业类和工程类。2.1学科类课程学科类课程往往针对的是 每个学期的每门独立课程，主要以实验为主，验证科学道理， 认识自然规律，突出科学的严谨性。对于一些定理、定律、 国标等方面的认知训练往往通过验证性的训练比较好，这样 可以使学生充分了解其真实的含义。比如：电工技能实训（欧 姆定律、叠加定理）、绘图实训（国标的运用）、电机拆装 实训（内部绕组）、液压气动实训等。2.2职业类课程职业 类课程是较为综合型的课程，它融汇了学科课程的知识，并 将其加以提炼，主要以实习为主，体悟职业素养，提高岗位 技能，突出人才培养的职业性。在真实的职场环境下，通过 对岗位的熟悉与操作慢慢地将学科实训课程中的技能加以 综合运用，从而了解专业的岗位群以及对技能的要求。诸 如：金工实习、生产实习等。2.3工程类课程工程类课程是 打破学科间的隔阂将多门类、多学科的课程加以融合，主要 以实践为主，组建团队、服务地方，突出对创业能力的培养。2机电一体化专业实训课程改革 针对实训课程的不同并结合社会经济对人才的需要，机 电一体化专业在学生技能的培养上进行了改革，主要体现在 以下几个方面：2.1整合学科类课程 每门课程在理论知识的讲解过程中往往有些知识是重 复出现，同时，有些学科性实训也有重复的，因此，为了避 免重复性需要对学科类的实训课程加以整合，提炼出精华的 实训项目。
2.2提炼岗位技能课程 实训课程的目的是培养学生的动手能力，从而使其在今 后的工作中缩短适应期。在实训课程安排中加强真实岗位的 训练，从而实现学生了解岗位和掌握岗位素养的双重目的， 主要是通过专业为学生提供的单位中加以锻炼。在此过程中， 学生也会感受到真实的职场环境对于个人成长的重要性。同 时，实习期调整为8周-11周。
2.3两条腿走路 打破学校重机不重电或重电不重机观念，全面培养学生 的专业综合技能，在机械和电气方面的实训上下足功夫，引 进先进的实训设备来保证对技能的培养，从而使学生两条腿 走路。这对于宽口径的机电一体化就业是有帮助的。
2.4提升岗位对口率 在安排学生实训的单位除了考虑企业的规模以外，更重 要的是衡量企业所能给专业提供的真实岗位有哪些？与专 业的对口率情况，这些都将直接影响学生的技能培养效果。
机电一体化实训课程的改革在近几年的教学中取得了一定 的效果，通过实习、就业等方面来看，学生的上岗速度快了，用人单位的满意度也提升了，学生的跳槽率降下来。这一个 个侧面的数据都显示着作为应用型高等教育下的专业教育 应该适时改革，从而使得教育的产品可以很好地得到行业的 好评，这也反映出一个专业在人才上的立足点和出发点。实 训课程的改革是为了更好地适应应用型高等教育下对专业 人才的培养，突出实践第一的特点，从而更好地彰显应用型 高等教育的特点，也更好地适合社会经济的迅速发展。