机电类课程教导法的改进
机电类课程教导法的改进 机电类专业学生电子类课程的基础比较薄弱，同时电路 中的电流、电压、功率的变化不像机械器件那样看得见、摸 得着，更容易使学生知难而退。为了解决这一问题，可以利 用现代科技方法把抽象的概念转化成能够直观感受的声音、 图像、动画，把枯燥的内容生动化来增加学生的兴趣。第一 步:课堂教学方式由CAI课件取代原来的板书教学。利用CAI 课件授课图文声像并茂，有利于调动学生的情绪、注意力和 兴趣;逐行逐段演示教学内容也能留给学生思考的时间，达 到板书的效果;同时，利用注释、动作演示功能更形象地对 相关内容进行讲解。第二步:利用Flash软件编程，建立形象 的动作演示动画。电子类课程中一些电的概念比较抽象，对 于机电专业的学生来说难以理解。利用Flash软件编写程序， 把电流流动等知识做成动画的形式，既可以吸引学生的注意 力，引起学生兴趣，同时也可以更形象直观地演示课堂内容。例如，利用Flash软件创立LED小灯控制的动画，能够让学生 直观地看到编码器、译码器的动作。第三步:授课地点由原 来的普通教室更换到学生可以随时参与的多功能教室(机 房)。在原来的普通教室上课，采用CAI课件授课图文声并茂， 仍不能摆脱“老师讲学生听”的传统授课模式。采用多功能 教室授课，可以增加师生互动。例如，在“电子系统设计与 组装”课程中由于有软件的使用，在多功能教室老师可以边 讲边演示，学生可以随时练，同时多功能教室可以控制学生机的状态，避免出现学生在课上玩游戏上网的情况出现。学 生兴趣比较大，参与性很高，大大提高了课堂教学效果。
教学内容的改进 电子类课程例如“数字电子技术”、“电子系统设计与 组装”实践性和工程设计性很强，随着电子工业和电子科技 的高速发展，对于这些课程尤其是机电专业的学生来说建立 符合本专业特色的课程很有必要。(一)增加了机械和电子技 术相结合的实验，如利用接线板设计一个简单的赛车这个实 验一方面涉及光敏电阻、晶体管开关以及电路连接的“电” 方面的知识，另一方面涉及到了齿轮的利用以及有关减小摩 擦的“机械”的知识。这个实验的开展对机械和电子两方面 的知识都顾及到了，很切合机电一体化的主题。同时，因为 实验内容是一个小赛车，大大提高了学生的兴趣。(二)在原 有传统数字电子技术的基础上引入了 EDA(ElectronicDesignAutomation，电子设计自动化)技术 EDA技术就是以计算机为工具，设计者在EDA软件平台上，用 硬件描述语言VHDL完成设计文件，然后由计算机自动地完成 逻辑编译、化简、分割、综合、优化、布局、布线和仿真， 直至对于特定目标芯片的适配编译、逻辑映射和编程下载等 工作。EDA技术的引进使学生掌握了一种新的设计思想，同 时也掌握了一种新的电子设计手段―――以计算机为核心 的设计手段。(三)在电子设计与组装课程中引入了 “Protel99”软件当今社会学生的就业压力很大，很多学生都想多学一门软件，多掌握一门技术，“Protel99”这个软 件走入课堂为学生提供了这样一个契机，同时这也是将来从 事电子系统设计或者电路图制作方面不可或缺的技艺。
课外知识的延伸，扩展学生知识面 为了使学生所学的知识得到进一步扩展和延伸，提出课 后思考题和课后练习题。同时，建立课后兴趣小组。课后兴 趣小组利用已有的教学实验设备在老师的指导下完成兴趣 小实验―――机电一体化空气推进船和机电一体化电梯实 验。课后思考不仅是巩固知识、应用知识的过程，也是发现 问题、思考问题、激发学生求知欲的过程，同时又能为下节 课内容打下伏笔。学习兴趣小组的建立为学生增加了实际动 手能力和设计创新能力。通过这样的教学过程，学生感到整 个学习过程轻松愉快，内容直观好学，消除了对电子类课程 的恐惧心理，激发了学习电子类课程的兴趣，效果较好。
结论 本文介绍的教学改革方法与创新人才培养机制，我们已 经从2010学年春节学期的“数字电子技术”课开始，在我校 机电工程学院机械设计制造及其自动化专业的本科学生中 试行，实践表明，这是一套行之有效的办法。当然，培养创 新人才是一项复杂艰巨的系统工程，简单的课堂教学还不能 达到完好的效果。我们还需要课内课外相结合，在课外多方 法多渠道地加强人文教育，培养学生的创新精神和信念，从 成就感和专业兴趣以及就业等内在动机上激发学生的创新意识和创新热情，保护学生的好奇心和求知欲，使学习成为 精神境界的追求而不是功利性追求。只有这样，我们的高等 教育才能成为一个思想和精神的家园，而非简单的职业训练 所。