新时期高校美术教育问题探析
新时期高校美术教育问题探析 一、高校美术教育研究的重要意义 改革开放为我们带来了经济和生活水平的提高，随之而 来的高校美术教育也自也发生着翻天覆地的变化逐渐的活 跃起来。大多数高校的美术教育应该不同于传统美术的手把 手、身体践行式的教学模式，而是要顺应时代的需求不断深 入的对最前沿的知识和美术教育体系进行系统设置，这样才 能在实际中建立区别于其他专业院校的教学模式，从技能和 职业化的角度出发，进一步塑造具有时代特点的综合性人才。所以说，现阶段大学的美术教育已经成为市场链中必不可少 的重要环节，更是一个提供职业技术人才的培训基地。
二、从目标定位出发，来看高校美术教育 高校美术教育从根本上说其实是一种美术教育的实践 性活动，从这个角度出发，我们可以理解到整个高校美术教 育的核心理念，那就是对大学生审美和自身素质发展的教育 模式。其实一个人的审美能力是伴随人一生的重要能力之一。
众多周知，审美能力主要是以教育活动和教育实践为核心， 从感官出发，去发现和鉴别生活中美的本质和美的现象。我 们可以这么理解，审美能力是学生对美的欣赏、感受和创造 的能力的概括。笔者认为美术教育的教学目标大概包括以下 几个方面：
（一）关于知识概念的定位分析 高校美术教学首先要包括相应美术理论教学，这方面内容即使枯燥也是整个学生所必须掌握和完善的。我们可以这 么理解，这是整个输煤教学的基础和核心所在。通过美术理 论基础的教学使得学生增强自身的文化素质和自身的修养， 从这个角度出发，学生才能具备初步的审美能力和审美标准。
在这里，我们要在注意审美判断对于人审美能力的分析和评 价是具有前瞻性的基础标准所在。从这个角度出发，我们一 定要为学生建立相应的判断标准和判断方式，这样学生才能 进一步掌握学习和判断的基础性能力。一直以来，在我们传 统的教学模式和教学方法当中，这些的内容都是被忽略掉的， 美术教育者只知道照本宣科，针，学生也只学会了死记硬背， 即使接受过美术教育的他们也丝毫不具备美术鉴赏能力。关 于审美价值，通常审美价值是指审美客体给人以审美享受的 价值，其所具有的能满足人审美的需要。而往往人们追求和 向往的美的最好最高境界，是审美要求系统化后所形成的理 想化的审美观念，是审美经验的积累和升华，则被人们称之 为审美理想。
（二）关于美术教育的情感价值目标定位 我们这里所说的情感价值指的是通过相应的美术教育 使得大学生能够逐步建立相应的美术教育和审美判断能力， 这些能力很审美情趣将系统性的作用于大学生成长阶段，而 逐步成长为大学生的美术的情感价值核心理念的建立。从这 个角度来看，审美情趣的观点则跃然于纸上，显得尤为重要 起来，综合性的审美情趣会表现为个人爱好和兴趣之间的差异，这样以来审美对象和审美方法就有了显著区别，是美术 的情感价值由此而生，也深入作用了整个美术教育阶段。系 统性来说，美术教育的情感价值通常包括：生活方式习俗、 地域环境差异、时代精神特征等等方面，每个方面都有每个 方面的不同。只有不断的通过美术教育不断的培养人们高雅、 文明的审美情趣，才可以避免很多弊端的现象，使其的目标 定位更为简单与统一。
三、新时期高校美术教育内容分析 （一）美术教育的重要特色离不开“个性化”的发展 众所周知，美术原本就是门实践性很强的学科，我们只 有通过不断的实践，从中发现自己独特见解和张扬的个性。
对美的追求贵在创新，而创新离不开个性的发展。学校教育 如果忽视个别差异性，泯灭个性发展，那则是美术教育的一 种悲哀，因此在学生学习美术的过程中，我们应该避免这种 情况发生，应该促进学生有个性的发展，这才是教育的真正 的价值。往往每个个体的差异都有属于自己特点的因素，比 如：兴趣爱好、生活习惯、气质修养、处事能力等等，在当 代全球一体化的信息时代，开发学生的思维想象，作为美术 教师必须尊重学生的个性表现，用自己熟知的艺术语言，去 不断的实践与实验身体在行为中的艺术状态，在艺术的实践 活动中充分发挥自己的想象，只有不断的培养学生的创新意 识和探索精神才可以使其得到更好的发展。然而，目前我们 一定要突破缺乏教育无个性、无创造力的局面，打破以往单纯枯燥机械化的教与学，努力顺应时代的发展，紧跟时代步 伐培养具有一定时代教育创新思想、注重独立思考、注重人 文精神的培养、注重创新观念的理念，全力支持实践是知识 的基本原则。我们要抛弃传统的美术教育中只看重技法的传 授和示范，从以往传统的“本本教学”逐渐以“人”的个性 发展转变、追求以及掌握知识的量和质为本，让学生可以真 正的领悟画的意境，感受意境的美。
（二）明确美术教育的目标促进教学 在美术教育系统中，美术教育是立足“美术”学科而开 展的教育活动。而高校的美术教育中，我们更多的教师将其 理解为一种侧重于“美术”的教育，其主要目的及功能就是 努力实现美术知识与技能的传授。因为关注的是美术学科本 身，美术学科的重感情、重创造与重个性化特征，故其教学 内容过分地注重技法传授，使得美术教育局限在技法教学的 单一层面上，教育方式也未能游离“师徒传授”模式，因而 在高校的美术教育中也没有得到充分体现，才导致我们的美 术教学中，大多数的学生知识单纯从模仿教师技法的现状， 而缺乏自己内在的情感和理解的元素在作品中，往往显得毫 无特色和生机。高校美术教育应该是以美术学科教育为中心， 兼顾学生个性心理发展，使学生的能力获得提高的同时，内 在品格也得到完善。美术教育理应仿效当代新型教育的教育 理念，重点通过强调对话交流，是学生得到启发和感悟，唤 醒学生内在的学习兴趣和动力，使学生不是盲目的死记硬背或者单纯模仿，而是自主的积极的学会学习，最终使学生可 以顺利的完成出色的作品。
四、结束语 总而言之，美术教育是高校为实现教学目的组织而有计 划进行教学活动之一。从这个角度来看，美术教育始终代表 的是对人类社会文明的传承，对高校学生起到的是身心和素 质的教育行为。现阶段，我国高校美术教育很多都流于形式， 这样就失去了高校美术教育应有的意义和作用。因此，明确 高校美术教育目标推进新时期高校美术教育改革势在必行。
本文是笔者多年工作经验下的一点心得体会，希望能对同行 起到借鉴的作用。