医学免疫学全英文教学的实践
医学免疫学全英文教学的实践 1鼓励教师教学与科研相长本科留学生的课堂教学 虽然是以讲授基础知识点为主，但医学免疫学是当今生 物医学领域进展最为快速的学科之一，新知识、新理论、新 技术层出不穷。一般而言，从事科研的教师大多会大量阅读 英语文献，关注、追踪本学科的新进展。在此过程中，一方 面教师可熟悉大量专业英语词汇和知识，另一方面文献研究 作为案例用于课堂教学可引起学生的听课兴趣，提高课堂教 学效果［4］。再者，在全英语授课过程中，教师要对所讲 授知识点进行系统整合，这有利于教师专业英语应用能力的 提高，尤其可提高教师对专业知识的口语表达能力，有助于 其参与国际同行间的学术交流，提高其科研能力。2全英语授课内容和教学法的准备 2．1对留学生主体学习者的正确认知 教学过程中会涉及到两个主体，一是教者;二是受者。
俗话说:因材施教。在进行留学生教学之前，我们建议要对 教学对象有所了解。本土学生通常是通过统一高考录取，其 教育背景相对单一，其知识结构也为教师所熟知。而留学生 的来源国别复杂、各国的教育水平与录取考核要求也参差不 齐，这就决定了坐在同一教室中的学生差异性可能非常大。
同时，不同的国别、民族间的宗教信仰、文化习俗也各不相 同。留学生有英语好、主动思维能力强等优点，但也有时间 观念差，纪律性不强等缺点。因此，在教学中要发挥学生的优点，活跃课堂气氛，激活学生的求知欲;对于其纪律性差 等缺点，要从教学之初起，通过建立课堂管理制度、合理设 置课程考核要求、增加教学间师生互动等方法对其进行正确 引导，维持正常的教学秩序。在教学过程中，对于学生的宗 教信仰、文化习俗等也要尊重。笔者在教学过程中，曾因班 上有不少留学生要参加宗教活动，为了尊重其信仰，专门为 其进行调课的经历。同时，不同的国家对于医师执业考试的 要求不尽相同，如能对相关国家的此类考试有所了解，可使 我们的教学有的放矢，更有针对性。所以，在进行教学前， 通过与海外交流学院及前期课程任课教师进行交流，获得学 生的相关背景知识将会有利于本课程的正常教学，提高教学 效果。
2．2教学内容与教学法的选择、优化在具体选择 教学内容上，首先面临的第一大瓶颈是教材的选择。教 材是学生学习、教师教学的基本素村，对于正常、系统的知 识讲授十分必要。但是，目前国内在全英语医学教材建设上 仍滞后于留学生教育。尽管国外已有非常优秀的全英语教材 出版发行，但考虑到其价格、本科留学生的知识结构等因素， 我们目前主要还是采用国内的改编教材进行教学。此类教材 的主要特点是注重免疫学基本知识、基本原理的讲解。因为， 我们所教学的受众是刚高中毕业的学生，而不像美国等国家 其医学生生源是大学本科毕业生。当然，在教学过程中，我 们通常会结合学生的听课效果，增加一些新知识、新进展的讲解;也会结合留学生英语基础较好的特点，推荐一些在线 英语专业网站，让其自主学习。医学免疫学是非常抽象、理 论性很强的课程。在理论教学过程中，课堂上我们主要以多 媒体教学为主，辅以课堂讨论的形式进行。多媒体教学最大 的优点是图文并茂，可以将单纯用语言难以讲解清楚的内容， 通过非常直观的形式呈现，非常有助于学生理解所讲授内容。
过多的讲解往往会陷于填鸭式满堂灌，教学效果反而不好。
因此，在讲授到一些免疫原理或临床免疫疾病案例时，我们 往往会采用课堂提问、课堂讨论的形成进行，这样会活跃课 堂气氛，让学生体会到主动参与讨论的快乐与成功。如在讲 授抗体这一章时，我们会以抗血清治疗毒蛇咬伤为案例进行 讨论。这一案例的讨论不仅使学生懂得了抗体的功能，也对 其抗原异质性有了非常形象的理解。教学过程中，我们也注 意到留学生间的知识背景、学习能力差异很大。为此，在教 学之初，我们建议学生在学习中成立学习小组，在以后的学 习中养成大家在一起预习、讨论、复习的习惯。实践表明， 学习小组的建立对于学生持续维持学习热情、团结同学等都 起到了较好的作用。我校海外交流学院每年都会组织医学类 留学生进行一次学术研讨。多年的实践发现，医学免疫学课 堂教学中参与学习小组的学生较其他没有参与的学生，更愿 意参加此学术活动。他们常常会自发组织成课题小组，主动 地查阅资料，针对某一免疫性疾病(如过敏，Allergy)进行 详细的研讨，有的学生还结合其国家当前的医疗状况或疾病谱在留学生学术会上进行研讨。这种把学习主动权交还给学 生的做法，在一定程度上引发了学生主动学习、主动思考的 热情，也让学生自己体会到了提出问题、解决问题的快乐。
3全英语授课仍面临的问题与困境 总而言之，通过多年的尝试与努力，我系已建立了相对 稳定的面向医学留学生的医学免疫学教学队伍，教学效果也 取得了较大进步，但实践中也发现了许多问题。除了师资队 伍还要加强建设外，留学生生源质量的不稳定是目前的首要 问题。生源的高质量是完成好高质量教学的重要保证。其次 是教学过程中缺乏好的、适应国内教学的全英语教材。第三 是在留学生全英语教学中，还没有体现出优劳优酬的工作奖 励制度，不能吸引优秀的教师安心从事医学免疫学的全英语 教学工作，目前仍只能采用强行安排的方法来维持教学的运 转。相信随着我校及全国全英语教学专业的扩展、留学生规 模的不断扩大、留学生教育改革的深入及教学评价标准的不 断规范，以上问题会慢慢得到解决。