初中英语语法知识输入策略研究
初中英语语法知识输入策略研究 初中阶段是学生正式接触学习知识的重要阶段，英语课 程是学生在初中阶段必修课程之一。因此，英语课程的学习 对学生整体学习水平发挥着重要的作用。作为英语课程内容 中的难点之一，语法也成为了学生在日常的英语学习中面临 的重大难题。初中英语教师在日常的英语教学过程中会发现 许多普遍的现象，尤其是在引导学生进行语法学习时，会发 现学生不能将正确的语法知识应用到英语中，由于汉语是学 生的母语，在英语学习的过程中往往将汉语的语言习惯带到 英语的句子当中去，从而构成语法错误，这就是我们在教学 过程中提到的"中国式英语”。学生往往不会注意自己的这 种错误，一旦学生一直使用错误的语法应用到英语当中，会 导致日常的英语交流过程中学生会出现交流的障碍。在目前 的英语教学过程，许多英语教师都会反映这种现象。错误的 英语语法阻碍了学生对英语课程的正确掌握，选择合适的英 语语法教学方式成为了初中英语教师面临的重大难题，本文 通过对现实的教育现状进行调研分析，总结出目前对语法知 识进行输入有以下几种方法：1.语法知识记忆法 语法知识记忆法是一种传统的英语语法教学方式。这种 方法就是指英语教师将课本中的语法知识告诉学生，让学生 通过记忆的方式将这些语法记在脑海中，除此之外，学生还 要记忆该语法在什么情况下使用等，以便学生在实际应用中寻找到正确的语法使用方法，然后将语法正确地套用到英语 学习过程所需要的句子中。这种方式是一种较为传统的教学 方法，存在一定的优势同时也存在一定的弊端。它的优点主 要表现为语法知识理论性较强。英语教师可以在很短的时间 内将课本中的语法知识进行传授。它的缺点主要表现为理论 知识的枯燥性，学生在短期内无法将语法牢记在心，及时语 法牢固记在脑海，久而久之学生会将众多相似的语法混合。
所以，学生在英语语法的学习过程中一定要认真听取教师的 正确指导，避免走了学习的歪路。
2.英语听说训练法 英语语法之所以成为学生的难点，主要原因是学生在日 常生活并没有广泛地接触到英语，导致在现实的学习过程中 将英语语法搞混淆的情况屡有发生。与之相反，汉语是学生 的母语，在语文语法的学习过程中学生很少会出现将语法使 用错误的情况。以上现象均表明，在日常的生中，学生会受 到周围环境的影响，由于学生周围的人们几乎天天在使用汉 语，学生不仅自己说同时还会听别人说，慢慢地，学生就会 培养出对汉语的语感。英语在学生的日常生活很少接触到， 则无法对英语的语感进行很好的掌握。针对这种现象，英语 教师提出了英语听说的训练方法。此方法在现实的教学过程 中取得一定的成果，但是它仍然存在一定的缺点，听说训练 法是一个循序渐进的过程，由于在短时内无法取得一定的成 效，许多学生无法能够做到持之以恒，导致学生不仅不能锻炼出英语的语感，还会浪费大量的学习时间。
3.英语读写训练法 英语读写训练法也是在教学过程中教师会采取的一种 教学方式。这种训练方式主要是通过大量的英语的读写训练 慢慢培养出英语的语感，这种训练方式在本质上和英语听说 训练法是相同的，不同的是一个是通过大量听掌握语感和语 法知识，另一个通过大量的写作训练来培养自己的语感。这 种训练的方式同样需要学生能够发挥持之以恒的精神，不会 三天打渔两天晒网最后导致前功尽弃。此训练方法的最大难 题是学生如何选择自己的写作材料，作为英语教师则要做到 时刻了解学生的实际情况，指导其选用合适的写作材料从而 慢慢培养自己的英语语感。
4.英语交际教学法 英语交际教学的本质则是鼓励学生去说英语，学生针对 一个话题开展英语交谈。在交流的过程中首先注重表达自己 要说明的意思，其次通过与别人在交谈的过程寻找自己的语 法错误，正视自己的语法缺陷，事后通过自主学习或者接受 别人的指导逐渐改正自己的错误，久而久之在英语的学习过 程中就会将语法使用得迎刃有余。以上为目前的教学过程中， 教师经常采用的英语语法输入的方法。我们要根据教学的实 际情况，选用适合的语法输入方法进行教学或者使用多种输 入方法交叉的引导学生学习。
5.总结掌握基本的英语语法知识是学生在初中阶段学习的重 要内容之一，如何学好英语语法是学生和教师值得思考的问 题。在现实的教学过程中，针对英语语法教学的方法有很多， 但是每一种教学方法既存在一定的优势又暴露出一定的缺 陷，作为英语教师我们应该给学生提供科学合理的指导意见， 帮助学生更好更快地掌握英语语法。以上为本人的个人建议， 希望同行能够给予一定指导性建议。
参考文献 陈建兰.初中英语语法教学的实践与认识[D].湖北：华 中师范大学,2012.